《小鷹學飛》課文教學設計

時間：2021-02-04 14:59:16 教學設計我要投稿

《小鷹學飛》課文教學設計

　　一、教學目標：

《小鷹學飛》課文教學設計

　　1、學會本課生字，解生字組成的詞語。學會用已經說一句話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

　　二、教具準備：

　　多媒體課件

　　三、教學過程：

　　（一）導入：

　　1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？

　　（放錄像：鷹在高空飛翔）

　　師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去

　　看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。

　　2、板書課題：小鷹學飛

　　指名學生讀課題。

　　3、聽課文錄音。

　　（二）精讀課文：

　　1、多媒體演示第一幅圖的內容。

　　（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內容？（

　　一、第二自然段）

　　（2）指名讀第一、第二自然段。

　　（3）理解有關詞句。

　　①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

　　小鷹老鷹

　　大樹上面已經會飛啦不算會飛

　　②小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）

　　你是怎么看出來的？（高興得喊起來）

　　我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

　　指名試讀。

　　③還不算會飛是什么意思》（還沒有完全學會飛行）

　　我們應該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

　　試讀指名讀評議

　　③小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

　　（兩段所寫的內容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什么高度，接著寫

　　小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

　　（高度不同，小鷹說的.話不同，這次強調是真的會飛；因為是第二次，好多地方加了又字）

　　（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）

　　（3）我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

　　各自練讀，指名試讀

　　（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）

　　指名讀老鷹說的話。

　　（5）分角色讀第三、四自然段。

　　（6）小結：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。

　　3、學習第三段

　　（1）默讀課文第五自然段。

　　①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

　　（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

　　②說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

　　這說明小鷹已經作了很大的努力。

　　③指名讀小鷹說的話。（板書：總算會飛了吧？）

　　問：總算是什么意思？

　　④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語

　　氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

　　⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。

　　指名讀小鷹的話。評議。

　　⑥指名讀第五自然段。

　　（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學生回答后，板書：你往上看）

　　①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

　　再次理解盤旋的意思。（學生用動作表演）

　　②小鷹會想些什么？

　　③各自練讀第六自然段。

　　④指名朗讀課文的第六自然段。

　　（三）展開討論

　　演示最后一幅圖的內容

　　師：剛開始學這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，

　　到底誰說得對呀？

　　組織學生討論，讓學生各抒己見。

　　教師小結：

　　它們是在更高的地方飛。

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