《綠色蟈蟈》最新教學設計
一、導入
是否認識我不要緊，是否認識各位也不是最重要的，需要認識一個人，是誰？
通過自己介紹提出上課要求：（三自：詞語，自己解決；課文，自己解讀；作業，自己布置。老師干什么？組織發言，參加討論，適當時候，談談提一些問題，談一些看法，與大家交流。）
二、討論課文的處妙處
１、關于音：
寫聲音：想像中的法布爾：遠處傳來，一個人，或許就地坐著，或許靠在一棵大樹下，可能嘴里還含著煙斗，靜靜地，請聽著
擬人手法。
用什么辦法體會？讀，背，替換。
２、關于形：（神）
上身是白色短袖，配著一條深灰色褲子，加上細長身材，倒也是個簡潔明快的人，還有些精干。透過那副金邊眼鏡，倒也隱隱約約地顯現出一些智慧。
３、關于食性：
與《蟈蟈》相比較最大的`區別是什么？
觀察程序：
雜食動物
蟈蟈食性 我想
⑴ 萵苣不喜歡 大概要鮮肉
⑵ （發現）捕蟬而食，用蟬喂養 ──由于甜食而
⑶ 甜水果
⑷ 昆蟲與水果，甚至是小草（觀察、實驗）
學會觀察，學會思考，學會探究。
假如：蜘蛛是如何捕捉食物的？
沒有蜘蛛，也沒有自投羅網的蟲子。怎樣觀察？
引蟲子。蜘蛛出來了。怎樣吃的？怎樣捉住的呢？
蜘蛛怎么知道的？風？再捉蟲
蜘蛛為什么自己不粘住呢？
有我：我在干什么？（回到全文）
我傾聽，我欣賞，我觀察，我試驗，我思考。主人公有兩位。
（主線）仿佛跟著他一起在研究昆蟲，給人以一種發現的樂趣。擬人，比較。開頭這樣寫的妙處。
物外之趣。（《童趣》：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。作青鶴白云觀）
４、小結：
此文因為而選入了教材。
富有文學筆法，生動活潑（《徐霞客游記》）文而無彩，行之不遠。
為課前閱讀材料進行補充。
最后，有沒有需要更改的地方？（二個人，一個作者，一個是譯者。）
待：板書與有關語句。
【所帶資料】
《課前閱讀材料》《昆蟲記》《課件》《觀察手記》《教案》《教科書》
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