二年級上冊《風娃娃》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
１、語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本設(shè)計采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風娃娃做記號，并說說原因。整個過程為張揚學(xué)生個性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
２、“充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂。”本設(shè)計針對低年級學(xué)生心理特點，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識字教學(xué)中賦予“生字寶寶”以生命和活力，在“風娃娃贈送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中，評選“最高興風娃娃”和“最傷心風娃娃”，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗到成功的喜悅。
【教學(xué)目標】
１、會認“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“夫”、“表”等８個生字。
２、、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
１、一個精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個風娃娃的頭飾。
２、課件：５張：
⑴風娃娃的樣子
⑵抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪、轉(zhuǎn)動
⑶抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
⑷課文插圖１和課文插圖２
⑸課文插圖３
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗
１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）
２、你們在生活中感受過怎樣的風？
３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧！（生：風娃娃）板書課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自己練讀課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的'字音或句子多讀幾遍。
２、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。
３、討論交流：
課文中風娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？
三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字
１、學(xué)習生詞：
師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認讀）
２、認讀生字：
師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認讀）
３、游戲鞏固：
師：看你們讀得這么好，風娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）
四、品讀課文，讀中感悟
（一）品讀１～３段，感受“快樂”：
１、（出示課件⑷）風娃娃作了哪些事？
２、用自己喜歡的方式讀１～３段，想想你喜歡風娃娃嗎？在你的插圖上給風娃娃做上記號。
３、展示交流：你給風娃娃做了什么記號，說說原因。
（生有的畫上，有的畫上∨，有的
畫上大拇哥，還有的畫上笑臉）
４、最喜歡課文中的哪些句子呢？
讀給大家聽。（指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）
５、評選“最快樂的風娃娃”，戴上頭飾表演。
（二）品讀４～８段，感受“傷心”：
１、（出示課件⑸）說說風娃娃在干什么？這時，你會給風娃娃做上什么記號？（有的畫×，有的畫哭臉）
２、小組合作，練習讀４～８段，評選“最傷心風娃娃”，戴上頭飾表演。
（三）深入理解，發(fā)展語言：
瞧，傷心的風娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇煿治覇幔浚┠銈兡軒椭L娃娃嗎？
五、小結(jié)
看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。
【二年級上冊《風娃娃》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《風娃娃》的教學(xué)設(shè)計07-21
《風娃娃》 教學(xué)設(shè)計01-18
風娃娃的教學(xué)設(shè)計04-25
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計08-19
風娃娃教學(xué)設(shè)計06-30
風娃娃教學(xué)設(shè)計05-27
《風娃娃》 教學(xué)設(shè)計02-05
《風娃娃》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計06-26
《風娃娃》教學(xué)設(shè)計07-11