《豐碑》第二課時最新教學設計

時間：2021-07-11 08:12:04 教學設計我要投稿

《豐碑》第二課時最新教學設計

　　設計理念：

《豐碑》第二課時最新教學設計

　　創設情景，縮短時空距離，使學生真正領會文章所表達的思想內容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。

　　學習目標：

　　1、深刻領會文章所表達的思想內容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。

　　2、感知作者按思想感情發展變化的脈絡進行記敘的方法。

　　教學難點：

　　理解“豐碑”的含義。

　　教學過程：

　　一、導入

　　新課：

　　展示多媒體課件，讓學生感受風雪交加的情景，提問：你聽到了什么？想到了什么？（聯系上節課所了解的內容）

　　二、整體感知課文：

　　１、默讀課文。

　　２、說說課文的主要內容。

　　３、析題：

　　同學談了許多，但我們可以歸納成為一個大問題：為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？我們這節課就來解決這個問題。（導入課件）

　　三、學習課文：

　　１、學習課文第一部分

　　（１）多媒體課件，概括第一部分內容。

　　（２）為什么說紅軍面臨的是嚴峻的考驗，課文怎樣描述的？

　　Ａ、畫出重點詞：

　　可能……可能……可能……可能……

　　Ｂ、邊讀邊畫出描寫“冰天雪地”的句子，說說笑笑自己的理解。

　　Ｃ、你想象一下還可能遇到什么困難？

　　（３）將軍思索什么，疑慮是什么？他的心情怎樣？

　　——將軍很擔心，說明考驗的確很嚴峻。這支隊伍在未來的道路上還會有更多的可能存在。無論哪一種可能存在，都足以摧毀我們這支裝備很差的隊伍，更何況是幾種“可能”一齊出現呢！在這種情況下，將軍不得不考慮這支隊伍能否經受住嚴峻的考驗。

　　２、抓住重點段學習課文第二部分。

　　（１）分角色朗讀第二部分。

　　（２）將軍為什么楞了一下？他什么話也沒有說，快步向前走去說明了什么？他看到了怎樣的情景？

　　（在學生回答時引導學生看課件感知當時的情景，了解軍需處長犧牲的形象。）

　　——凍僵的軍需處長什么樣？請大家畫出他的動作、神態、穿著（用不同符號），體會他的獻身精神。

　　這些充分體現出軍需處長毫不利己、舍己為人的革命精神。

　　——指導有感情地朗讀這一段。

　　（３）理解將軍的心情。

　　——你知道凍僵的老戰士是軍需處長，將軍知道嗎？他面對這位凍僵的老戰士心情怎樣？（用課件聯系有關句子使學生感受當時的情景）

　　——郎讀，讀出將軍的感受。

　　（４）當將軍知道被凍僵的是軍需處長時，他久久地站在雪地里，在想什么？（學生回答后聽課文錄音，感受軍禮的莊嚴及將軍由衷的崇敬之情。）

　　——比較句子，體會軍禮的莊嚴，感悟無比崇敬之情。（見課件）

　　（５）理解“豐碑”的含義。

　　——聯系13段結合上文談談為什么被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？（呼應開頭問題）

　　學生回答后課件出示豐碑的本義和比喻義，進一步體會軍需處長的形象在將軍和戰士及我們的'心目中已成為一座豐碑。

　　（６）假如讓你為這位軍需處長在雪山上立一座碑，你會怎樣設計這個碑呢？讓我們閉上眼睛為這為軍需處長在心中畫一座碑吧！（放課件中的音樂）

　　——學生描述后出示課件中設計的碑。

　　３、學習課文最后一段。

　　（１）結合最后一段理解戰士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”的。

　　——沉重：失去軍需處長心情沉重。堅定：為軍需處長的精神感動且受到鼓舞，因此為充滿勝利的信心為步伐堅定。

　　（２）看課件，比較句子，進一步體會戰士們無比堅定的信心，體會這個信心是軍需處長的克己奉公、舍己為人、毫不理己的精神所帶來的。回答了將軍最出的疑問。

　　（３）有感情朗讀最后一段。

　　四、小結：

　　軍需處長用不朽的形象回答了將軍最初的疑問，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，堅定了這只隊伍的信心，也深深地感染了我們，讓我們把這座碑永遠牢記在心中吧！

【《豐碑》第二課時最新教學設計】相關文章：