《快樂宮》教學設計

時間：2022-10-03 19:21:29 教學設計我要投稿

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《快樂宮》教學設計

　　【教學目標】

《快樂宮》教學設計

　　1.能給多音字選擇正確的讀音。

　　2.能正確朗讀兒歌，歸類復習，識記“包”和不同部首組成的漢字。

　　3.能根據所提供語言環境，選擇正確的詞語，把句子補充完整。

　　4.閱讀短文，能理解內容，發揮想像，模仿課文介紹一種特殊的紙。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，談話引入

　　媒體出示：少科院各“研究所”“培訓中心”活動圖

　　二、參加活動，完成練習

　　（一）“生物標本研究所”暢游

　　1.讀字發現多音字特點

　　2.完成例題，明確要求

　　1）出示題目要求，個別學生讀題

　　2）完成例題，分清步驟

　　師：（示范）jué，發覺的覺，這個翅膀應涂紅色。jiào，睡覺的覺，這個翅膀應涂黃色。

　　3.學生自由拼讀，據詞定音。

　　4.指名交流（逐題涂上顏色），隨機簡介“西藏”。

　　5.小結。

　　（二）“頭腦OM” 快樂大轉盤

　　1.出示題目要求，讀題。

　　2.老師示范，學生模仿

　　師：“大轉盤”怎么玩呢？先看老師來玩一玩。看，中間的包變成了粉紅色，它和衣字旁配成了對。老師這有一句話，請你仔細聽，用心記?衣字旁加個“包”，就是“袍”，“長袍”的“袍”。

　　3.學生玩一玩，說一說

　　1）學生自由練習。

　　2）指名交流：（隨機點擊出示）

　　4．小結形聲字的特點。

　　師：同學們發現沒有，獨體字“包”與不同部首組成的這些字都是??“形聲字”。這些字的部首都??表義， “包”字??表音。

　　5．讀兒歌，記住字形。

　　（三）“電腦培訓中心”展伸手

　　1. 詞語分類，分清“的”“地”

　　1）讀詞語。

　　2）排列詞語。

　　3）小結。

　　師：根據“的地”的不同，把詞分成了兩排。 “的”放在表事物的詞語前；“地”放在表動作的詞語前。加上這些詞語，句子會更具體生動。

　　2. 聽記，了解活動任務。

　　指名交流：

　　*選擇詞語不能孤立地只看一個空格，要把前后的題目都看一看。

　　*要注意句子所表達的意思，聯系語境才能選擇合適的詞語。

　　3．分小組讀句子，積累句子。

　　4．看畫面，回憶句子。

　　（四）“環保研究所”探秘

　　1.出示題目，學生讀題

　　師：來，一齊讀

　　2.查字典理解“殊”

　　3.讀了題目，你想了解什么?（預設：A有哪些特殊的紙？B特殊在哪里？）

　　4.帶著問題讀一讀短文，注意讀準字音，不加字，不漏字。給自然段標上序號。

　　5.指名分節朗讀短文。

　　6．交流

　　1）隨機正音：熒（后鼻音）菌（拼讀音節）

　　2）最后一種什么紙？大家給它起個名字吧？（做衣紙）

　　3）誰能用一句話來說說短文向我們介紹了哪幾種紙？

　　板書：熒光紙

　　滅菌紙

　　做衣紙

　　7.這些紙特殊在哪里？讀2??4小節，直線劃出有關的語句。

　　板書：暗處發光

　　包裝食物

　　做衣服

　　8.借助板書連起來介紹紙的功能。

　　9.說話練習

　　師：讀了短文我們了解了三種特殊的紙，你還想發明什么紙？請你模仿第2、3小節的句式，展開想象來說一說。（四個人一組，可以討論討論）

　　串聯介紹特殊的紙

　　師：下面我們把大家的介紹合起來說一說。

　　的生活中我們還想發明一些特殊的紙┅┅（學生輪流說）

　　10．小結

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