《中國一日》教學設計

　　教學目標：

　　1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文結構，了解課文內容。

　　2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起于城中同步，希望于困頓同在”這句話的含義。

　　3、學習本文大量運用列數字、作比較等說明事物的方法。

　　教學準備：查找有關資料。

　　教學過程：

　　一、延伸導入

　　1、學完《這兒，原來是一座村莊》你感受了什么？

　　2、揭示課題，在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。

　　二、閱讀感悟

　　1、了解新聞的體裁結構。

　　2、默讀課文。

　　出示閱讀提示：

　　A、認真閱讀課文；

　　B、想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”？

　　C、在你不理解或不知道的地方做下記號。

　　D、讀完后和小組的同學交流交流。

　　3、交流閱讀提示B。（從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面）

　　4、小組選擇一個內容，以畫圖表的方式把具體的.數字呈現出來。提供學習資料：瑞典人口總數880萬，芬蘭人口總數524900，挪威人口總數462萬。澳大利亞人口總數1900多萬。

　　5、各小組把列好的表格展示并解說。

　　6、討論：中國為什么會發生這么大的變化？（板書：改革開放）

　　7、拓展：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢？出示網上調查資料

　　20xx年世界人均GDP排行榜

　　1. 盧森堡43,940

　　2. 挪威43,350 5. 香港36,800

　　3. 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300

　　4. 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700

　　8、看到這份資料你感受到什么？（崛起與沉重同步，希望與困頓同在）

　　9、延伸：

　　●這則新聞是1994年的調查結果，在12年后的今天，這些數據是否發生了變化了呢？課后去查找相關的資料。

　　●學習作者的寫作方法，寫一篇新聞《我家的一日》。