難忘的故鄉教學設計
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
2、理解課文內容，感悟作者在文中抒發熱愛家鄉的情感。
3、認識4個生字，會寫11個生字。
教學重點
理解句子，體會作者抒發的熱愛家鄉之情。
教學難點
理解文中句子，體會作者抒發的熱愛家鄉之情。
教學準備
預習
教學流程
第一課時
一、談話導入
出示課題，齊讀。
看到課題你想知道什么？故鄉為什么而難忘？
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、指名朗讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什么內容？（指名回答）
三、理清文章的層次
文中主要敘述了哪幾件事，請同學們自由朗讀相關段落，在課文中把這幾件事進行標記。
師指導學生對每件事進行概括。共寫了四件事：
（1）江邊洗澡
�。�2）雪地里喂雞
�。�3）打跐溜滑
�。�4）爭野鴨蛋
四、自主選學，能力整合
你又喜歡趣事中的哪一件呢？為什么呢？教師隨著學生的匯報，引導進行各段學習。
�。ㄒ唬┳杂勺x第一部分
�、龠@件事讀完之后，你的眼前仿佛出現了一個怎樣的畫面？（引導學生結合文中的語句或用自己的.語言來描述這一場景。）
�、趶倪@段文字中感受到的是怎樣的童年生活？（快樂、充滿情趣）
③帶著滿心的歡喜來讀一讀這個自然段？（讀后評價）
�。ǘ┢纷x冬天雪地里喂雞
�、僭谶@件事中對人物主要進行了哪方面的描寫？（動作）
�、谀阒雷髡叽丝炭赡茉谙胄┦裁磫幔�
�。ㄈ┢纷x好心叔叔抱我回家
�、龠@件事中，主要通過人物的哪些描寫來刻畫了“我”和抱“我”回家的叔叔兩個形象的？請在文中找到相應的內容讀一讀
�、谟靡粋�詞來描述一下“我”是個怎樣的孩子，這位叔叔又是怎樣的一個人。讀寫結合：從這段文字的描寫中我們會發現，抓住人物的特點來寫，如神態、動作等，能更為鮮活地刻畫人物形象。在今后的寫作中，我們也要注意這一點。
�。ㄋ模┢纷x和鐵柱爭野鴨蛋
自由讀9—14自然段
引導體會在這件事情中主要表達了作者怎樣的思想感情
五、體會抒發情感部分和文中過渡寫法
齊讀第1自然段。
1、在這一自然段中，用了一個非常形象的說法，把記憶比作了珍珠。從這一形象的比喻中，我們不難看出在作者的心中，在故鄉的童年生活的記憶是怎樣的？
2、童年生活過的故鄉，在作者的心中有如珍珠般熠熠閃光，無比珍貴，誰能讀出這份對童年的珍視，對故鄉的向往之情？（指名讀、齊讀）
第二課時
一、文尾拓展。
1、指名讀。
2、“我多想回到故鄉，回到我童年生活過的地方……”上一個自然段兩個短句末尾都用了感嘆號，讓我們感受對思鄉之情的強烈，而全文的結尾卻用了省略號為什么
二、體會過渡段
引導學生讀3、8自然段，討論去掉好不好？
三、背一背
把課文中描寫童年趣事的場面、情景的句子或段落認真背誦下來。
四、練一練。
1.落實4個要求認識的字：拎、呔、戳、媚
注意“呔、戳”的讀法。
同桌之間組詞、造句。
2.練寫11個生字。
�。�1）認讀11個生字。
同桌讀、指名讀。
�。�2）分析字形。
（3）師指導寫字
左右結構：牡、拎、趾、俱、杠、吱、媚、柱
獨體字：屯
上下結構：爹
半包圍結構：癢
強化“牡”的部首寫法。
“癢、趾、媚”從形學義、由義辨形的識記方法。
從形義結合角度區分“趾”和“指”
�。�4）學生練寫，師巡視指導。
六、小結
故鄉是難忘的，希望同學們都熱愛自己的故鄉。
七、作業
《資源評價》相關內容
板書設計：
12 難忘的故鄉
洗澡
喂雞 思念故鄉
打跐溜滑
爭野鴨蛋