三顆紐扣的房子語文教學設計

　　一、教學目標

　　1.學生能認識本課的17個生字，會寫本課的12個生字。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過默讀課文，把握文章的中心思想，找出課文的中心句。

　　4.通過學習課文，使學生明白這樣一個深刻的道理：“一個人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。”

　　二、教學時間

　　2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　(一)激情導入

　　同學們，當你在生活中或者學習上遇到困難的時候，希望得到別人的幫助嗎？當別人幫助了你，你的心情怎樣呢？你想做一個樂于助人的孩子嗎？

　　今天，我們一起學習一個童話故事―――《“三顆紐扣”的房子》。板書課題，齊讀課題。相信你一定會為故事的主人公所做的一切感動。

　　認識生字“紐”，學生說認字方法。

　　（導課是一節課成功與否的關鍵所在。用與學生生活接近的話題導入新課，能夠引起學生學習的興趣。）

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，讀準生字的讀音，劃出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　（1）檢查生字掌握情況，可采用開火車讀、齊讀等多種形式讀。

　　（2）檢查學生給課文分段情況。

　　2.默讀課文，思考：課文按事情發展的先后順序可以分為幾個部分來理解。小組討論解決。

　　小組匯報討論的結果。

　　教師小結：課文可以分為四個部分來理解。

　　第一部分：寫窮木匠拉著自己做的小房子在青翠的大草地上過夜。

　　第二部分：寫整晚上有人求助到小房子避雨，窮木匠來者不拒。

　　第三部分：寫天亮后，國王受到啟發，并幫助了這群貧困的人。

　　第四部分：寫窮木匠又做了一間跟先前一模一樣的小房子。

　　3.找出能夠概括文章內容的句子，用線劃出來。

　　（讓學生初讀課文，使學生對課文有一個整體的認識，可以對課文有一個大概的了解，理清課文思路。）

　　(三)學生練習寫生字

　　1.重點指導“擱、膝、袍、娶”的寫法。

　　2.小組合作學習“紐、租、鋸、錘、拒、仆、挪”。

　　3.展示優秀作業。

　　(四)布置作業

　　練習書寫生字。

　　第二課時

　　(一)復習

　　1.找四名同學讀課文，每人讀一部分。

　　2.指讀生字、詞語。

　　(二)品讀課文，以讀代品，培養學生的品讀能力

　　1.最感動你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小組中交流一下。

　　2.全班交流。

　　（1）交流第二部分內容。學生讀第二部分課文，說一說哪些地方讓你感動？通過讀、說，抓住重點句子：窮木匠每放進一個人時就會說的那句話――“待得下一個人，就待得下兩個人。”“待得下兩個人，就待得下三個人。”――體會窮木匠那顆善良的心靈。

　　（2）交流第三部分內容。學生讀第三部分課文，說一說哪些地方最讓你感動？

　　出示句子：“看來問題不在于房子，而在于心。”

　　“人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。”

　　體會窮木匠的做法給國王帶來的啟發，給我們每個人帶來的啟示。

　　3.把你找出的.能夠概括文章內容的句子讀給大家聽。

　　出示句子：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。

　　教師小結：（一個人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。）

　　（讓學生選擇最感動自己的段落朗讀，既充分尊重學生的主體地位，又符合長課文閱讀教學的一般規律。）

　　4.學生小組合作朗讀課文。

　　（1）學生四人小組合作自主朗讀。可以分角色讀，也可以邊表演邊讀。

　　（2）展示小組讀課文的情況。

　　（學生在小組中分角色讀課文，可以讓他們互相幫助，照顧不同學生的學習需求。）

　　(三)編演課文劇，揣摩人物性格，演繹劇情

　　1.小組合作編演課文劇，注意分配好角色，把人物的內心活動演好。

　　2.學生表演。其他同學當評委，認真看，要做一個公正的評委。

　　3.請表演的同學談體會。

　　（1）演三顆紐扣木匠的同學能體會到當時窮木匠是怎樣的心情？

　　（2）其他受到幫助的人心情怎樣？

　　（3）國王是怎樣想的呢？

　　（4）評委評價他們的表演情況。

　　如果時間允許，可以再找一組同學表演。

　　（學生對表演課文劇有濃厚的興趣。他們完全融入了角色，感覺自己真的就是國王，是那個樂于助人的窮木匠，是那些需要幫助的無家可歸的人。真正進入了人物的內心世界，感悟到窮木匠那顆博大、純樸的愛心。）

　　(四)交流討論，拓展升華

　　同學們，一個窮木匠自己只有一間小小的房子，可是他卻有一顆善良的樂于助人的心，他能盡自己的力量幫助每一個需要幫助的人。你呢，你應該怎樣向窮木匠學習呢？學生發言。

　　(五)總結提高，作業鞏固

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.把這個童話故事講給爸爸媽媽聽。