最棒的玉米教學設(shè)計范文

　　教材簡析

　　這是一篇童話故事，寫的是玉米地里一個最棒的玉米，充滿自信地等待老婆婆最先摘，可是老婆婆卻遲遲沒有摘它，在它失去自信而傷心絕望的時候，老婆婆來摘它并把它作為明年的種子。這個故事告訴我們樹立自信心是要經(jīng)受住考驗的，有堅定不移的自信心才能使我們成功。

　　設(shè)計理念

　　1．從學生的學習入手，關(guān)注學生的學習過程。

　　２．尊重學生獨特的閱讀體驗，培養(yǎng)學生主動學習的意識和自主學習的能力。

　　３．注重語文學習的拓展與遷移，把課文從課內(nèi)延伸到課外。

　　教學目標

　　１．通過閱讀課文，使學生懂得是金子總會閃光的，經(jīng)得住考驗的自信才是真正的自信。

　　２．體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。

　　３．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感。

　　４．學會本課要求會認的3個字。

　　教學重、難點

　　體會人物的語言、心理活動、感悟故事要說明的道理。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　同學們，這節(jié)課我們來學習一篇童話故事，它就是“快樂讀書屋二”的第2篇文章《最棒的玉米》。請同學們看老師板書課題，齊讀課題。

　　(直接引入課題，把學生的興趣、注意力都吸引到課文的內(nèi)容中來。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　１．下面請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　２．現(xiàn)在我想請幾名同學分自然段接讀課文，誰愿意來讀？選出一名同學后，提出要求：讀的同學要讀得正確、流利；聽的同學既要聽他讀得是否正確、流利，還要思考：這篇課文主要寫了一件什么事？

　　(從整體入手，把握課文內(nèi)容，體現(xiàn)先整體后部分的學習方法。)

　　三、朗讀感悟，深入體會

　　本文以玉米的情感變化為線索，可以按照這條線索學習，用一個中心問題“從哪看出這是個最棒的玉米”，來引導(dǎo)學生的獨立閱讀。

　　１．默讀思考。

　　有聲地讀書是一種表達，無聲地讀書則有助于思考。現(xiàn)在請你們默讀課文，想一想：從哪兒看出這是個最棒的.玉米？如果找到了，動筆畫一畫。（師巡視）

　　２．學生匯報、交流。

　　(1)讀文章1～8自然段。

　　①匯報交流從哪幾個方面能夠看出這是個最棒的玉米。

　　ɑ庇衩椎耐廡畏淺Ｆ亮，文中用這樣的語言表述：“一個長得圓圓胖胖的、穿著好幾層漂亮的黃綠色外衣的玉米驕傲地說。”

　　ｂ蓖伴對它的贊美，大家一致認為它是最棒的，因而贊美它：“噢，你確實很棒。”

　　ｃ庇衩椎募付位疤逑至慫心理上的變化，但是它還是認為自己是最棒的。“一定是最先摘我啦，因為我是今年長得最棒的玉米！”“奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，沒注意到我。明天她一定會把我摘走的！”“明天一定會摘我的。”

　　②指導(dǎo)朗讀。

　　從玉米的語言中能夠看出它的自信，認為自己最棒，下面請你們試著讀讀這幾句話。（多媒體出示這3句話，加注提示語。）

　　③指名讀。

　　④師生共同評讀。

　　評讀時學生各抒己見，教師指導(dǎo)要把握以下幾個方面：<B

　　>  ɑ幣恍┐視锏鬧囟痢Ｈ紓骸耙歡ā薄白畎簟鋇取

　　ｂ繃系玉米當時的心理上的變化：驕傲——自我安慰——并不灰心，讓學生進一步理解課文。

　　⑤再次試讀。

　　大家說了這么多，你可能對課文又有了新的理解與體會，請大家再來讀一讀。

　　⑥齊讀。

　　⑦小結(jié)。

　　雖然玉米開始有些動搖，但并不灰心，還認為自己是最棒的，說明他對自己充滿了自信。(板書：充滿自信)

　　(2)讀文章最后兩個自然段。

　　①閱讀思考。

　　還能從哪兒看出它是最棒的呢？

　　明確這里有兩處能夠體現(xiàn)它是最棒的玉米：

　　ɑ薄襖掀牌耪滿面笑容地站在面前：‘你是今年地里最棒的玉米呀，結(jié)出了這么棒的種子。明年一定會長出很多更棒的玉米來。’”從這句話中可以清晰地看出老婆婆對它的夸獎。

　　ｂ薄昂茫我明年一定要長得比今年還要棒。老婆婆，謝謝您。”這句話充分體現(xiàn)玉米對自己仍然充滿自信。

　　②小結(jié)：確實像大家所說的那樣，這里的確能看出來這個玉米還是最棒的，對自己還是非常有自信的。

　　(因為問題是“從哪兒能看出這是個最棒的玉米？”，從課文的第3部分，也就是最后兩個自然段中，老婆婆對玉米的夸獎和玉米對自己的鼓勵能看出它還是最棒的玉米。所以，這樣的教學既符合學生的認知，又能很自然地過渡到中間情感變化的線索。)

　　(3)讀文章9～10自然段。

　　①閱讀思考。

　　玉米一直都這么自信嗎？那從哪兒可以看出來呢，讓我們快來讀一讀、找一找。

　　教師引導(dǎo)學生把握兩點：

　　ɑ庇衩椎耐廡畏⑸了非常大的變化，這種真正成熟的變化并沒有被玉米意識到，而它只是為自己長得不漂亮了而傷心絕望。

　　ｂ彼一次次自信地等待老婆婆把它摘走，可是它又一次次地失望，在它看來是因為丑了，所以被當成是最棒的被摘走的希望已經(jīng)越來越小了，甚至絕望了。

　　②指導(dǎo)朗讀。

　　ɑ保ǔ鍪拘睦礱櫳吹囊歡位埃┱舛位壩Ω迷躚讀才能表現(xiàn)出當時玉米的那種傷心和絕望呢？請你們再試著讀一讀。

　　ｂ敝該讀。

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　　這時，你感受到了什么？（學生能夠體會出玉米已經(jīng)沒有自信了。）

　　板書：失去自信。

　　(4)理清線索。

　　師指板書穿線：這個玉米地里最棒的玉米得到了同伴及老婆婆的夸獎，所以他充滿自信，可是老婆婆卻遲遲沒有摘它，加上他的外形又發(fā)生了那么大的變化，所以他又失去自信，可通過讀文我們知道了他還是最棒的，還是有自信的，這應(yīng)該補充一個什么詞語呢？(板書：找回自信)

　　(5)揭示主題，明理。

　　老婆婆是真的沒發(fā)現(xiàn)它是最棒的嗎？

　　當然不是，因為文中已經(jīng)提到了“老婆婆朝那個最棒的玉米看了一眼，卻摘了別的玉米。”她是想把它當作種子，所以不摘它也是在考驗它。

　　小結(jié)：玉米被當作了種子說明他是成功的，所以我們要想獲得成功，就必須要經(jīng)受得住考驗。（板書）

　　四、拓展延伸，積累遷移

　　１．通過學習，我們明白了這樣的道理（師手指板書），在現(xiàn)實生活中，如果你是最棒的，別人卻沒有發(fā)現(xiàn)，你會怎么想、怎么做呢？

　　２．鞏固課后的3個生字。

　　指名領(lǐng)讀后齊讀一遍詞語。

　　３．遷移閱讀。

　　字詞大家已經(jīng)掌握了，下面請你們再自己讀一個小故事《為“我不能”舉行葬禮》，想一想：讀文后你知道了什么？

　　(遷移閱讀是快樂讀書屋教學的一個重要特征，以一篇的閱讀帶

　　多篇的閱讀。讀書在于積累，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，積累語言，豐富語文知識儲備。)

　　五、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，老師希望你們也能樹立自信心，要看到自己的長處，相信自己就是最棒的！

　　(既鼓勵學生要樹立自信心，又對學生提出了希望，同時也進一步深化了本課的主題。)

　　板書設(shè)計

　　最棒的玉米

　　充滿自信——失去自信——找回自信

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　　經(jīng)受住考驗獲得成功