蝙蝠和雷達課文教學(xué)設(shè)計
教材簡析
《蝙蝠和雷達》是一篇主體課文。課文介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠是憑發(fā)射超聲波和接收反射波探路飛行的；科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法給飛機裝上雷達，引導(dǎo)飛機安全飛行。本文采用了描寫與敘述相結(jié)合的表達方式，深入淺出地介紹了蝙蝠與飛機、蝙蝠飛行特征和飛機雷達導(dǎo)航之間的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時受到思想啟迪。
教學(xué)理念
1.學(xué)生是閱讀的主體，讓學(xué)生自主閱讀，快樂閱讀。在閱讀中思考，在閱讀中加深理解、體驗和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2.讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，給予學(xué)生主動參與，主動發(fā)展的機會。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解蝙蝠和雷達的發(fā)明之間的關(guān)系，體會運用科學(xué)試驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和發(fā)明創(chuàng)造的過程。
2.正確、流利地朗讀課文，能介紹清楚三次試驗的過程。
3.主動認識12個生字，會寫14個生字。
教學(xué)重、難點
１.正確、流利地朗讀課文，能介紹清楚三次試驗的過程。
２.體會運用科學(xué)試驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和發(fā)明創(chuàng)造的過程。
３.學(xué)會書寫14個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、設(shè)置懸念，揭示課題
1倍嗝教宄鍪掘蝠圖片，問：“這是什么？它在什么時候才出來活動？”
2倍嗝教宄鍪糾狀锿計，問：“你們認識它嗎？覺得它跟蝙蝠有關(guān)系嗎？”
是呀，在我們眼里看來蝙蝠和雷達是兩個不同的事物，它們之間怎么會有關(guān)系呢？但在科學(xué)家的眼里，它們之間卻有著密切的聯(lián)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》，看一看它們之間到底有著什么關(guān)系。
(在與學(xué)生的對話中，引出學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生就會有強大的學(xué)習(xí)動力。用知識本身的魅力激發(fā)學(xué)生積極、主動地投入學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，借助拼音認識生字，把課文讀正確。
2.同桌之間讀課文，相互評議。
3.默讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。
(讓學(xué)生通讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容，為精讀課文打下基礎(chǔ)，并訓(xùn)練學(xué)生的思維、概括能力。)
三、精讀課文，質(zhì)疑感悟
1.學(xué)習(xí)1～3自然段。
(1)指生讀1～3自然段，思考：作者交待了什么?
（2）指名讀第3自然段，思考：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？
2.學(xué)習(xí)3～6自然段。
（1）自由讀課文3～6自然段，科學(xué)家是經(jīng)過幾次試驗揭開蝙蝠在夜間飛行的秘密的?
（2）學(xué)習(xí)小組自學(xué)并填寫表格（多媒體出示表格）。
試驗次數(shù)〖方式〖結(jié)果〖結(jié)論123（3）選派代表上臺介紹三次試驗經(jīng)過。
（4）對比第一次試驗結(jié)果和第二、三次試驗結(jié)果。
課件出示：
蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多繩子，它一根也沒碰著。
蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
①指名讀這兩句話。
②說說這兩個不同的.試驗結(jié)果，證明了什么?
3.學(xué)習(xí)7、8自然段
（1）指名讀第7、8自然段。
（2）用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。
（3）蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系？
多媒體播放蝙蝠飛行和雷達工作的原理圖。
（4）自由通讀全文，回歸整體。
四、課外延伸
從文中所寫的蝙蝠與雷達的關(guān)系中，你體會出了什么?有什么想法?(學(xué)生暢所欲言)
師小結(jié)：生物界中有太多的秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，有太多的東西，給了我們?nèi)祟悊⑹荆苿恿巳祟惖倪M步!這篇課文通過講述科學(xué)家受蝙蝠飛行的啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證安全飛行的事例，使我們懂得了人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)家觀察事物的方法，將來走上科研之路，為人類做出自己的貢獻。
(自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的。通過同桌、小組間合作、交流、探討進行語言實踐活動，使其通過教材這個載體，不但學(xué)習(xí)了語文知識，還能認識科學(xué)和走進廣闊的科研領(lǐng)域。)
第2課時
一、指導(dǎo)讀文，積累內(nèi)化
1.指導(dǎo)學(xué)
有感情地朗讀課文。
2.自選詞語，填在課后“自選詞語”的空白小車?yán)铩?/p>
3.課外查找資料，完成填空。
科學(xué)家利用（），發(fā)明了（）。
我還知道科學(xué)家利用（），發(fā)明出（）。
二、識字、寫字
1.認讀生字。
2.找出要寫的字，并進行歸類。
3.按照“觀察——示范——練寫——評價”的程序指導(dǎo)學(xué)生書寫14個要求會寫的生字。先觀察14個生字，然后教師范寫“楚”“揭”和“遇”，其他生字指名學(xué)生在黑板上練寫，師生評議。
4.交流如何能寫好本課的生字。
5備出一定的時間讓學(xué)生自由練寫。
6.給生字找朋友，寫在本子上，也可以寫一句話。
(在閱讀課中對寫字教學(xué)給予高度重視，引導(dǎo)學(xué)生主動識字、練字，從小培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。)
三、課外延伸，拓展閱讀
1.你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物身上得到啟示的？
2.課外閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的文章《天文望遠鏡的發(fā)明》，并回答文后問題。
(擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。)