《大小多少》教學設計

時間：2021-07-04 18:26:52 教學設計我要投稿

《大小多少》教學設計范文

　　設計理念

《大小多少》教學設計范文

　　學生是學習的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學應以學生為中心，把學生作為可持續發展的教育主體，充分調動學生的自主學習意識，為此我精心設計了本節課的教學環節，通過課件、生字卡片及偏旁卡片的展示，采用各種新穎有趣的教學方法，去激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，使學生本節課能快樂地、自主地學習，從而提高課堂教學的質量。

　　教材分析

　　本課是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌，“一個大，一個小；一邊多，一邊少”通過簡單的比較，不僅向學生展示了黃牛、小貓、鴨子、小鳥四種可愛的動物，還向學生展示了蘋果、棗子、杏子、桃子四種好吃的水果。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.認識并會讀本課的12個生字，認識2個偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），認識并會讀農家小院圖下的8個詞語。

　　2．知道“大──小”“多──少”兩對意思相反的詞語，了解量詞 “群”、“顆”、“堆”等的意思，學習正確使用量詞。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法

　　1.在識字教學中，師生互動，靈活地運用多種識字方法，記字形、記字義，讓學生掌握生字。

　　2.運用多媒體創設情境，讓學生形象地感受農家小院的景象，初步感知對具體事物的比較。

　　3.量詞運用于教學中，圖文相連，結合兒歌的學習多讀多練。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生養成留心觀察生活的好習慣，感受農家的田園生活情趣。

　　教學重點

　　認識并會讀本課的12個生字，認識2個偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），認識并會讀農家小院圖下的8個詞語。

　　教學難點

　　知道“大──小”“多──少”兩對意思相反的詞語，了解量詞 “群”、“顆”、“堆”等的意思，學會正確使用量詞，正確、流利地朗讀課文。

　　教學方法

　　講授法

　　教學準備

　　課件、生字卡片及偏旁卡片

　　課時安排

　　共二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、舉例導入，揭示課題

　　1.師：同學們一起看大屏幕，老師問，學生答。

　　2.教師小結：由此可見大小、多少都是通過比較才能得知的，那這節課我們就一起來學習識字（二）的第7課《大小多少》。

　　3.教師板書課題，全班學生齊讀兩遍。

　　4.師:有一對反義詞就藏在題目中，“大──小”“多──少”。像這樣表示意思相反的詞叫反義詞。

　　二、初讀韻文，認讀生字

　　1. 初讀課文，教師提出學習要求：請同學們打開語文書翻到第68頁，借助拼音自讀課文，一邊讀一邊圈出本課的生字，另外，讀的時候既不要丟字，也不要加字。

　　2.認讀生字。

　　duō shǎo ? huánɡ ?niú ? zhī ? māo

　　多?? 少黃?? 牛? ? 只?? 貓

　　biān ? yā? pínɡ? ɡuǒ? xìnɡ ?táo

　　邊? ? 鴨?? 蘋?? 果?? ? 杏?? 桃

　　（1）師指出應該注意的問題。

　　在字音上，“邊”是前鼻韻母，“黃、蘋、杏”都是后鼻韻母，“少、只”都是是翹舌音，“多、黃、邊、果”都是三拼音節，“只”是整體認讀音節，“少、只”都是多音字，要提醒學生注意讀準確。“蘋、杏、桃 ”都是植物，所以“蘋”的偏旁是草字頭，“杏”的偏旁是木字頭或木字旁，“桃”的偏旁是木字旁。“貓”的左邊叫“犭”（反犬旁），“鴨”的右邊叫“鳥”（鳥字旁）。

　　（2）跟著老師讀。

　　（3）跟著小老師讀。哪位小老師愿意帶著大家讀一讀？（指名帶讀）。

　　三、創設情境，看圖學詞

　　1.今天老師給大家帶來了一幅漂亮的圖畫，看課件上的農家小院圖。問：這是一個農家小院，看完圖后，說說農家小院里有些什么。

　　2.學生回答后總結：有蘋果樹、棗樹、鴨子、黃牛、小貓、小鳥，桌子上還有桃子和杏子。

　　3.認讀帶拼音的詞語。

　　huáng niú xiǎo māo yā zi?? xiǎo niǎo

　　黃牛小貓鴨子小鳥

　　píng guǒ zǎo zi xìng zi táo zi

　　蘋果棗子杏子桃子

　　（1）師指出應該注意的問題。

　　詞語的朗讀首先要強調讀準字音，比如“鴨子”、“棗子”、“杏子”、 “桃子” 中的“子”要讀成輕聲，棗是平舌音，子既是平舌音也是整體認讀音節。

　　（2）讓學生拼讀圖下的8個詞語。在讀后引導學生發現：第一行詞語都是動物的名稱，第二行詞語都是水果的名稱。

　　（3）看著圖下的8個詞語分別找一找圖畫上的動物和水果，找到后跟它們都分別打聲招呼。

　　4.去掉拼音讀詞語。

　　黃牛小貓鴨子小鳥

　　蘋果棗子杏子桃子

　　（1）男女生比賽讀。

　　（2）全班同學一起讀。

　　四、圖文結合，學習韻文

　　1.正確、流利地朗讀課文。把剛才讀的字詞朋友帶入文中，看全文一共有幾節？（4節），標出每一節的序號。每一節有幾句話？（1句話），全文共有幾句話？（4句話），哪兩節比大小？（第一節和第三節），哪兩節比多少？（第二節和第四節）。

　　2.找四個同學分別讀課文的第一節、第二節、第三節和第四節。

　　3.課件出示第一節，學習第一節。

　　（1）誰大誰小？（黃牛大貓小），黃牛和貓比什么？（黃牛和貓比大小），誰和誰比大小？（黃牛和貓比大小）。

　　（2）認識文中的量詞，數牛的時候可以一頭一頭地數，數貓的時候可以一只一只地數，“頭” 和“ 只”都是量詞，像這樣表示事物數量的詞叫做量詞，分別在量詞“頭” 和“ 只”的下面畫橫線。

　　（3）師：一個大，一個小，一什么黃牛一什么貓？生：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。

　　（4）去掉第一節的文字，看圖讀第一節。

　　4.課件出示第二節，學習第二節。

　　（1）誰多誰少？（鴨子多鳥少），鴨子和鳥比什么？（鴨子和鳥比多少），誰和誰比多少？（鴨子和鳥比多少）。

　　（2）認識文中的`量詞，你從哪個字看出鴨子多？（群）。用“群”數，你發現了什么？（數量多，聚在一起）。“很多只鴨子”或“好幾只鴨子”在一起，可以說成“一群鴨子”。除了一群鴨子還可以說一群什么？（一群小雞、一群小孩、一群白鵝）。“群”一般我們都用在動物身上。同一物品可以使用不同的量詞，如:一群鴨子，一只鴨子；一只鳥，一群鳥。“群”和“只”都是量詞，分別在量詞“群” 和“只”的下面畫橫線。

　　（3）師：一邊多，一邊少，一什么鴨子一什么鳥？生：一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。

　　（4）去掉第二節的文字，看圖讀第二節。

　　5.課件出示第三節，學習第三節。

　　（1）誰大誰小？（蘋果大棗小），蘋果和棗比什么？（蘋果和棗比大小），誰和誰比大小？（蘋果和棗比大小）。

　　（2）認識文中的量詞，數蘋果的時候可以一個一個地數，除了一個蘋果，我們還可以說一什么蘋果？如：一筐蘋果，一箱蘋果，一籃蘋果。

　　數棗的時候可以一顆一顆地數，除了一顆棗，我們也可以說一筐棗，一箱棗，一籃棗。

　　顆”和“棵”這兩個字都讀kē，是同音字，但意思不同。“顆”是頁字旁，“顆”多指圓形或顆粒的東西，用在比較小的東西上面，如：一顆星，一顆心，一顆珍珠，你還會說一顆什么？（一顆露珠、一顆水珠、一顆寶石、一顆鉆石等）。“棵”是木字旁，“棵”多用于植物，如：一棵大樹，一棵小草，你還會說一棵什么？（一棵桃樹、一棵柳樹、一棵小樹、一棵禾苗等）。

　　“個”和“顆”都是量詞，分別在量詞“個”和“顆”的下面畫橫線。

　　（3）師：一個大，一個小，一什么蘋果一什么棗？生：一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。

　　（4）去掉第三節的文字，看圖讀第三節。

　　6.課件出示第四節，學習第四節。

　　（1）誰多誰少？（杏子多桃少），杏子和桃比什么？（杏子和桃比多少），誰和誰比多少？（杏子和桃比多少）。

　　（2）認識文中的量詞，你從哪個字看出杏子多？（堆）。用“堆”數，你發現了什么？（數量多，緊緊地疊在一起）。“許多杏子”可以說成“一堆杏子”，杏子可以一堆一堆地數，還可以怎樣數？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子等），數杏子時用“堆”，你還知道一堆什么？（一堆蘋果，一堆棗，一堆桃子，一堆橘子，一堆花生，一堆樹葉等），桃子除了可以一個一個地數，也可以一堆一堆地數，一箱一箱地數，一筐一筐地數。“堆” 和“ 個”都是量詞，分別在量詞“堆” 和“ 個”的下面畫橫線。

　　（3）師：一邊多，一邊少，一什么杏子一什么桃？生：一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。

　　（4）去掉第四節的文字，看圖讀第四節。

　　五、朗讀韻文，體會韻味

　　1.課件出示量詞下畫橫線的課文。

　　2.我們這篇課文是一篇韻文，韻文是講究格律的，甚至大多數要使用相同韻母的字作句子結尾，以求押韻的文體或文章，我們這篇課文每一行的最后一個字就都使用了相同的韻母ao，韻文淺顯易懂，節奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，朗讀的時候，就要把這篇韻文讀得很好聽，要讀出節奏感。

　　（1）聽老師一邊拍手一邊讀。

　　（2）全班學生一邊拍手一邊讀。

　　六、根據圖畫試背兒歌

　　我們這篇課文不僅是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌。

　　1.全班學生根據每一幅圖畫試背兒歌。

　　2.全班學生把四幅圖畫連起來試背兒歌。

　　七、課堂總結