《觀察物體》簡單幾何體的教學設計

時間：2021-07-04 11:42:25 教學設計我要投稿

《觀察物體》簡單幾何體的教學設計

　　《觀察物體》教案（第2課時）

《觀察物體》簡單幾何體的教學設計

　　教學內(nèi)容：

　　第69頁例2及例3.

　　教材分析：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是圍繞p69頁例2、例3展開的，通過讓學生觀察從不同的位置觀察簡單的立體圖形，來感知從不同的位置所觀察到的同一物體的形狀可能是不同的，學會辨認從不同的角度去觀察立體圖形的形狀，來發(fā)展學生的空間想象力。

　　學具、教具：課件立體積木

　　教學目標：

　　認知目標：讓學生經(jīng)歷探索立體圖形形狀的過程，體會從不同的角度觀察同一物體所看到的形狀可能是不同的。

　　能力目標：學會辨認立體圖形從不同的位置所觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。

　　情感目標：豐富學生的對現(xiàn)實空間圖形的認識，建立空間觀念，發(fā)展想象力。

　　教學重難點：

　　重點：學會辨認立體圖形從不同的位置所觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。

　　難點：學會辨認立體圖形從不同的位置所觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。

　　教學過程：

　　1、復習導入。

　　教師出示立體圖形正方體、長方體、圓柱體、園。

　　提問:同學們還記得這些圖形的名字嗎？請大家說一說。

　　大家說的很好，今天老師就帶大家繼續(xù)來認識、學習和立體圖形有關的知識。

　　二、觀察體驗、探索結論

　　（一）教學例2

　　1、小組合作探究

　　把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側面進行觀察，鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察長方體，并和周圍的同學說說自己看到的是什么圖形。

　　2、課件出示例題。

　　提問：小剛、小強和小英也在觀察長方體，從他們的角度，你能說說，這幾幅圖分別是誰看到的嗎？

　　學生根據(jù)畫面情境指出。

　　通過剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、觀察正方體小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認真觀察，說說你看到的是什么圖形？指名回答：看到的是正方形。

　　設疑：為什么看到的都是正方形？（正方體的每個面都是正方形）

　　通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同。

　　教師小結：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的；站在任一位置，都不能同時看到長方體所有面，而最多只能看到它的三個面。

　　4、小結

　　剛才我們觀察了長方體和正方體，從不同的.角度觀察長方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說：觀察物體時，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。

　　5、學生觀察

　　照樣子，觀察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？照樣子，觀察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　小結：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。

　　（二）教學例3

　　1、猜猜看

　　（課件出示一個正方形。）說明：這是老師從一個方向看到的立體圖形的一個面，這個立體圖形是外面學過的，它可能是什么？

　　讓學生小組合作，討論，猜測，并說出理由。教師引導小結：可能是正方體，因為正方體的每一個面都是正方形，還可能是長方體，因為有的長方體有兩個面也是正方形的。

　　提問：單憑一個面能不能確定這是什么物體？

　　2、匯報交流

　　（教師出示正方體和有正方形面的長方體）

　　小結：我們在觀察物體時應該從多個方向、全方位地觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，這樣得出的結論才能比較準確。

　　3、運用鞏固

　　1、連一連

　　四、課堂練習

　　1、完成教材“練習十六”第4題

　　學生填出序號，并說明理由。

　　2、完成教材“練習十六”第5題

　　五、小結

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　通過這節(jié)課的學習我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時，應從多個方面、全方位的觀察，在觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，這樣得出的結論才會比較準確。

　　板書設計：觀察物體

　　正面上面側面

　　后面

　　觀察物體多方向全方位

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