《自己的花是讓別人看的》第一課時教學設計

　　教學目標：

　　1.學習文中生字新詞，能正確書寫；

　　2.有感情地朗讀課文，感受德國民族風情特點，積累文中優美的語言；

　　3.揣摩作者是如何寫出德國民族風情特點的，總結閱讀方法，并運用習得的方法進行拓展閱讀。

　　教學重難點：

　　重點：了解、感受德國民族風情特點。

　　難點：通過各種語言訓練揣摩作者是如何寫出德國風情特點的。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課，明確任務。

　　1. 談話導入，引出課題。

　　我們的祖國名山秀、大川奇，每個地方都有其獨特的風情。當我們走出國門的時候，眼睛和心靈還會發現異域的美、他鄉的情。今天，就讓我們隨著季羨林先生，一起走進德國。

　　2. 導讀引路，明確任務。

　　（1）這是本單元的第一篇課文，先來看看單元導讀，我們該完成哪些任務呢？

　　（2）學生默讀導讀提示，自由匯報。

　　（3）教師小結。

　　二、初讀課文，把握大意，小結學法。

　　1. 學習生詞，正確書寫。 2. 逐段輪讀，明確段意。

　　3. 把握大意，小結方法。

　　（1）學生借助每一段的意思概括課文主要內容。

　　（2）小結用“合并段意”概括課文主要內容的方法。

　　三、瀏覽課文，粗知風情，小結學法。

　　1. 學生瀏覽課文，畫出能說明德國風情特點的關鍵詞。

　　2. 學生自由匯報，教師歸納板書：奇麗，奇特。

　　3. 指導朗讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

　　4. 小結抓關鍵詞體會的方法。

　　四、默讀圈畫，直奔重點，再悟風 情

　　1. 課文中的哪些語言讓你感受到德國的這種風情特點呢？

　　2.學生借助提示自學，同桌交流。

　　五、品味語言，想象畫面，感受風情。

　　1. 學生抓住關 鍵 詞自由匯報，教師相機點撥。

　　2. 品“脊梁”，感受風 情之獨特。

　　3. 指導朗讀，體會詞語的表達效果。

　　4. 想象練筆，體會詞句表達效果。

　　5.想象引讀，感受“花的'海洋”。

　　6. 想象朗讀，積累優美語言。

　　7. 小結想象畫面品味語言的學習方法。

　　六、升華風情，回顧學法，拓展閱讀

　　1. 歸納板書，升華風情

　　在德國，因為自己的花是讓別人看的，所以在家里只能看到“花的脊梁”，因為自己的花是讓別人看的，所以我們走進德國大街時就總看能“花的海洋”。

　　2. 回顧學習方法。

　　3. 根據學習提示，拓展閱讀《只砍有記號的樹》。

　　4.總結。

　　板書設計：

　　自己的花是讓別人看的

　　奇特花的脊梁

　　奇麗花的海洋

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