《不懂就要問》教學設計

時間：2021-07-03 17:38:36 教學設計我要投稿

《不懂就要問》教學設計范文

　　設計說明

《不懂就要問》教學設計范文

　　課文記敘了孫中山小時候在學習時請求先生講解課文意思的一件事，介紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認真學習的精神。

　　在教學設計時，我根據教材內容和兒童認知規(guī)律，設置了“以讀為主”的課堂教學模式，緊緊圍繞“讀”設計問題，使學生讀有所感，讀有所得。堅持以“啟發(fā)式”教學理論為指導，充分調動學生的學習主動性。

　　學前準備

　　1.孫中山的資料，預習課文。（學生）

　　2.教學課件。（教師）

　　課時安排1課時

　　教學過程

　　學習目標

　　1.認識13個生字。

　　2.朗讀課文，學習孫中山的'勤學好問的精神。

　　學習重點

　　理解孫中山回答同學的那句話，學習他勤學好問的精神。

　　教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

　　一、自主學習，整體感知（用時：5分鐘）

　　1.板書課題，同學們看了這個課題，你們會有哪些疑問？

　　2.帶著疑問讀課文，不明白的字、詞查字典或同學之間討論。

　　3.在初讀的基礎上，說說課文的主要內容。

　　4.交流孫中山的生平事跡。1.讀課題，質疑。

　　2.自學生字、生詞。

　　3.交流課文主要寫孫中山的一件什么事。

　　4.和同學交流收集的孫中山的相關資料。

　　1.給帶點的字注音。

　　誦讀（）例如（）

　　戒尺（）挨打（）

　　2.說說課文的主要內容。

　　___________________________

　　二、深入學習，質疑解疑（用時：20分鐘）

　　1.弄清故事的起因。

　　2.自讀第2自然段，弄清孫中山的學習態(tài)度。

　　3.結合第3~9自然段，想一想：孫中山提出問題后，同學們和教師各是什么態(tài)度？

　　4.質疑：為什么孫中山小時候向老師提問還會挨打呢？而今天的學校老師為什么鼓勵學生提問呢？

　　5.指導朗讀。1.了解“私塾”的意思，私塾和現在的學校有什么不同？

　　2.找出重點詞語，了解孫中山是怎樣對待學習的。

　　（“照例”“流利”“連連點頭”“壯著膽子”說明了孫中山讀書認真、學業(yè)完成得極為出色，但他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）

　　3.當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？老師的態(tài)度有什么變化？（找出含有下列詞語的句子，讀一讀：嚇呆了、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺。）

　　4.感受孫中山寧愿挨打也要弄清道理的精神。3.根據課文內容填空。

　　流利地（）

　　認真地（）

　　仔細地（）

　　厲聲地（）

　　4.比較組詞。

　　厲（）提（）

　　歷（）題（）

　　功（）座（）

　　攻（）坐（）

　　三、深入探究，學習拓展

　　（用時：15分鐘）1.學習了課文，你有哪些體會？

　　2.說說自己平時是怎樣勤奮學習的？

　　3.拓展。

　　4.總結：今天，從孫中山身上我們感受到他勤學好問的認真學習精神，老師希望同學們也能學習這種精神。1.讀了課文，孫中山的哪些精神值得我們學習？

　　（①讀背毫不糊里糊涂；②為了弄清道理，不怕挨打，敢于提問）

　　2.自己在學習中也要做到認真、不懂就問。

　　3.說說你知道的名人愛學習的故事。

　　5.講名人愛學習的故事。

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