《坐井觀天》的第二課時教學設計

　　教學目標：

　　1、通過學習課文47段，學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。

　　2、能分角色讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、猜字謎：水邊幾張口（沿）

　　二只小耳朵（際）

　　2、貼一貼

　　上節課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去板貼。

　　3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。

　　二、聽錄音，了解大意，啟發讀課文

　　1、學生看動畫。

　　2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）

　　3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？

　　（1）指名回答并投影。

　　（2）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為

　　小鳥認為

　　（3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

　　三、匯報成果并講解

　　1、找到與兩者觀點相關的句子。

　　＜1＞指名回答并投影第四段：（青蛙）朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　（1）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？

　　（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

　　①青蛙認為天只有井口那么大。

　　②青蛙認為小鳥在說大話。

　　（3）理解大話。

　　①說大話是什么意思？（吹牛）

　　②青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。）

　　指名回答后齊讀小鳥的話。

　　③它為什么認為小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）

　　對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　④你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）

　　（4）理解那么遠。

　　①那么遠是多遠啊？（一百多里）

　　②理解一百多里：一百多里是多遠啊？（很遠很遠。）

　　是啊，從我們學校到火車東站只有半里路，一百多里有兩百個這么遠呢！

　　（5）井口有多大？

　　學生用手比一比，學生感受井口與一百多里的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）

　　（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？

　　自由讀指名讀齊讀

　　＜2＞投影：（小鳥）你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

　　（1）你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的？

　　（2）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

　　①小鳥認為天是無邊無際的。

　　a、無邊無際有多大?（大得沒有邊。）

　　b、什么也可以說是無邊無際的

　　c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海）

　　d、說話訓練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？

　　e、指導朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？

　　自由讀指名讀齊讀

　　f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。

　　在板貼上板書：見多識廣。

　　2、引讀第三次對話，抓住兩個笑

　　＜1＞學習第六段：青蛙笑了，說：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。

　　（1）聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？

　　（2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

　　因為它認為自己不會弄錯的。

　　（3）投影：我不會弄錯的。

　　①小黑板：我（）不會弄錯的`。

　　（）里能填什么詞？

　　②你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。

　　③朗讀我不會弄錯的。

　　（4）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？

　　①指名答，再投影：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。

　　②青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。

　　ａ、請學生用圓紙筒看天花板。

　　ｂ、你看到了什么？

　　ｃ、青蛙坐在井里，它會看到什么？

　　ｄ、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是坐井觀天。

　　③它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是不會弄錯的。

　　（5）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

　　自由讀指名讀齊讀

　　＜2＞投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。

　　①青蛙笑了，我們發現小鳥也笑了。它笑什么？

　　②所以小鳥說你是弄錯了。（在你是弄錯了下劃線。）

　　ａ、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？

　　ｂ、比較兩個弄錯有什么不同？（第二個弄錯多了一個是。）

　　ｃ、小黑板出示：你（）是弄錯了。

　　（）里可以填什么詞？

　　ｄ、請你讀一讀兩句弄錯，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀齊讀

　　③這時，小鳥的心情怎樣啊？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？

　　指名讀齊讀

　　3、分角色朗讀課文。

　　指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。

　　四、請你勸勸青蛙，學生表演。

　　青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？

　　座位上的小鳥勸剛才上臺表演青蛙的學生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續演《坐井觀天》的下篇。

　　五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。

　　（1）上臺表演青蛙的學生從井里跳出來。

　　（2）你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。

　　（3）請你寫下來。寫完后，指名讀。

　　六、聽音樂下課。

　　另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）

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