《北京亮起來了》第1課時教學設計

時間：2021-07-03 14:25:15 教學設計我要投稿

《北京亮起來了》第1課時教學設計

　　【學習目標】

《北京亮起來了》第1課時教學設計

　　1、認識幕等15個生字，會寫束等12個字。

　　2、理解煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如等詞義。會用猶如說話。

　　3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　4、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發對首都北京的熱愛之情。

　　【教學準備】

　　1、相關課件，生字詞卡片。

　　2、學生收集有關北京或當地的資料、圖片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、幻燈片出現二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。

　　2、同學們，剛才欣賞的都是北京白天的風光圖，多么莊嚴雄偉。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優美的文章來描寫北京的夜色(幻燈片出示題目)。今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色。

　　二、讀通課文，會認生字

　　1、嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。(要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。)

　　2、集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家?(要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。)

　　3、讀準了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰愿意分小節來讀讀課文?(請6位同學。)其他同學當小老師點評。

　　4、進行朗讀評價的集體交流。(教師可相機引導學生從優點、缺點、努力方向等方面進行評價，并指導第四小節中長句的朗讀)

　　點評：上述環節設計既關注學生個體學習差異、發揮學生學習的主體作用，又充分發揮教師的引導作用。如，要求學生從已有的學習水平出發進行我來提醒、我來點評等學習活動，而對于學生未能發現的難處，教師則以學習伙伴的身份加以點撥引導。

　　三、整體感知，圖片激情

　　1、通過剛才讀文，請說說現在你對北京的新感受。(鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。)(目的，讓學生的感悟作交流)

　　點評：此時，有的同學可能會與課前欣賞到的北京白天風光作對比，從而有了一種感受;有的同學可能與自己去過北京的親身經歷相聯系，從而有了另一種感受;還有的同學可能已經對文字有了感性的認識，從而又有了一種感受。閱讀是學生的個性化的行為，應該尊重學生獨特的情感體驗，引導他們在交流中獲得提高，享受快樂。

　　2、同學們已經感受到每當夜幕降臨，北京就亮起來了。現在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了。

　　3、句式練習(幻燈片出現句式)：

　　每當夜幕降臨，北京的(　)就亮起來了。

　　〔先自已說。然后指名說。再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街、環形路、商業街、故宮等地的夜景照片，讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發現：瞧，北京的　)亮起來了!〕

　　點評：通過生動的課件去沖擊學生的視覺、激活學生的思維、調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態，體現了現代信息技術對教學的服務。

　　4、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景?(學生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。)

　　5、通過練習有感情地朗讀這句話，一起走進美麗的北京夜色。

　　四、精讀第二小節，細細品味

　　1、過渡語：

　　呀，我們已經走進了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢?老師有個建議，黨的十六大正在長安街上的人民大會堂召開，那兒正成為全世界關注的焦點，我們就先去長安街看看吧!

　　2、幻燈片出示北京市區行政圖，教師配以解說：

　　長安街原稱十里長街，現在改造后稱百里長街，瞧，它地處北京市區的中心，是首都北京的心臟。

　　3、找到課文中介紹長安街的小節(第二節)，自己一句一句讀，一邊讀，一邊思考：你從哪些詞語看出長安街亮來了?

　　4、集體交流：

　　(注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀)

　　第一句：

　　⑴

　　什么叫華燈高照?小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫華燈高照嗎?從而理解華燈高照就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

　　⑵

　　句子中指什么像銀河?為什么像銀河?(幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與銀河星光燦爛的情景是多么相似)這是一句比喻句，把長安街比作銀河，讓我們覺得長安街真亮呀。

　　⑶

　　指讀，齊讀。

　　第二句：

　　⑴

　　說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用金碧輝煌，光彩奪目來形容?

　　⑵

　　一邊在腦海中想象，一邊讀。

　　第三句：

　　⑴

　　(理解彩燈勾畫)平時你用什么工具畫畫?(用筆在白紙上畫)課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。(PT)

　　⑵

　　從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎?(幻燈出示相關圖片)

　　⑶

　　請你為這幅畫配上畫外音(即練習有感情地朗讀)。

　　點評：本文詞句很美，但二年級的.學生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到長安街的美。教師通過圖片欣賞、聯系生活場景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個優美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了學生的理解和體驗，使學生享受到了審美的樂趣。

　　五、角色體驗，積累詞句

　　1、老師做導讀員，和同學們一起讀。

　　2、請你當小導游，把第二節當導游詞，帶我們去長安街看看夜景(配樂導游)。

　　3、練習背一背自己喜歡的句子。

　　4、(幻燈出現相關畫面)讓我們給自己喜歡的畫面配音。(即背誦自己喜歡句子)

　　5、今天這節課我們積累了描寫亮的詞語(幻燈片出示下列詞語)：

　　燈的海洋

　　光的世界

　　華燈高照

　　燈光閃爍

　　金碧輝煌

　　光彩奪目

　　彩燈勾畫

　　6、請你選擇描寫亮的詞語練習說說家鄉的夜景。先四人小組交流，再集體交流。

　　六、學習生字，練習書寫

　　1、(幻燈片出示爍、輝、煌、雄、偉五個生字)你發現它們有什么共同點嗎?(左右結構，而且都是左窄右寬。)

　　2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎?教師隨機范寫。(老師可以學習伙伴的身份提醒火、光字作偏旁時的注意點等)

　　3、學生練習寫生字。(教師提醒注意三個一，每個字必須寫一遍，難寫的字要求多寫幾遍)

　　4、同桌交流，給寫的好的字打上星號。

　　七、課外拓展，走出課堂

　　(幻燈片出示課外作業)

　　1、請收集關于北京的資料與同學交流。

　　2、星期六，請你與家人夜游寧波的中山路，說說中山路亮起來了。

　　點評：通過信息的收集、交流，讓語文課堂開放而豐富多彩;通過在實踐中運用積累的好詞佳句，讓語文真正走進了生活。

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