《看圖說話寫話:救小鳥》的教學設計
教學目標：
1.指導學生仔細觀察圖畫和認真思考問題，培養學生的觀察能力和思維能力。
2.指導學生續編故事，培養學生的口頭表達能力。
3.讓學生在說的基礎上寫話，培養寫話能力。
4.教育學生遇事要多動腦筋。
教學重難點：
培養學生說話寫話能力和發散思維。
教具運用：CAI課件
教學過程：
一、談話導入
二、指導觀察
1.(出示第一幅圖)請同學們仔細觀察大屏幕上的圖畫，看圖上畫了些什么?用自己的話把圖畫的意思說一說?
2.小朋友看見這些，他會怎樣?請同學們接著觀察第二幅圖(出示第二幅圖)
指名說。
3.小朋友跑回家會想出什么辦法救小鳥呢?板書課題：救小鳥(出示第三幅圖)
�、偾昂笏膫�人為一個小組展開討論：小朋友會想出什么辦法救小鳥。
②全班匯報，指導說話。
4.請同學們選擇一種救小鳥的辦法，與前面兩幅連起來，把故事完整地說給大家聽。
�、倏粗笃聊�，自由地把故事內容說一說。
②請幾名學生連起來說故事。師生共同評議。
三、寫話指導
寫一段話，也可以寫幾段話，剛才你們是怎么說的現在就怎么寫，沒學過的字寫拼音。教師巡回指導。
四、交流評議
1.請幾名同學把他寫的話念給大家聽。
2.師生共同評議。
五、總結
板書設計：
救 小鳥
木棍 趕走
魚 引開
玩具槍 打下
虎面具 嚇跑
……
評點：
看圖說話寫話《救小鳥》是語文出版社S版課標實驗教科書二上語文百花園三中的學習內容。這節課的教學設計有以下三個主要特點：一是設計生動形象的圖畫，培養學生的說話寫話興趣，體現《語文課程標準(實驗稿)》的基本理念。教學中，先出示教科書中的圖畫，讓學生觀察，激發表達欲望。在學生想像表述“用什么辦法救小鳥”時，又適時出示“木棍趕”、“魚引開”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動形象的畫面，進一步激發學生的學習興趣。二是讓學生無拘無束地自由表達。教科書中前面兩幅圖，學生觀察后，教師要求學生用自己的`話說一說，不提過多的要求，不設置條條框框。關于想像部分，即“用什么辦法救小鳥”，教師讓學生把自己的想法先在小組交流，然后全班匯報，學生能說出幾十種救小鳥的方法。這部分說話寫話是教學中的重點，能發展學生的個性，體現自由表達的教學理念。三是教師適當指導，提高學生說話寫話能力。教學中，對于學生說話寫話的優點，教師進行肯定;對于表達中的缺點，如表達順序不當、用詞不妥、遺漏重要內容等，教師及時指導。此外，這節課從說到寫、重視學生的說寫實踐、注意培養學生的創新思維、面向全體學生也是值得肯定的。
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