唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心教學(xué)設(shè)計(jì)
二、《矛盾的普遍性與特殊性》
（一）教育教學(xué)目標(biāo)
[知識(shí)目標(biāo)]：
識(shí)記（1）矛盾普遍性的含義
（2）矛盾特殊性及其三層含義
理解：矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系及其重要意義
運(yùn)用：列舉中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的具體事例，說(shuō)明矛盾的普遍性和特殊性之間的辯證關(guān)系，從而論證馬克思主義普遍原理同中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程，體現(xiàn)了矛盾的普遍性和特殊性，共性和個(gè)性的具體的、歷史的統(tǒng)一。
[能力目標(biāo)]：
使學(xué)生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系的原理認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)]：
堅(jiān)定“走自己的路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”的信仰。
矛盾普遍性和特殊性原理是馬克思主義普遍原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也
是我們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論依據(jù)。
（二）教學(xué)內(nèi)容分析
[教學(xué)提綱]：
二、矛盾的普遍性與特殊性
1矛盾普遍性的含義
（1）事事有矛盾
（2）時(shí)時(shí)有矛盾
2、矛盾普遍性的方法論要求
承認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾
3、矛盾的特殊性及其特點(diǎn)
（1）不同事物有不同矛盾
（2）同一事物在它發(fā)展的不同過(guò)程和階段上有不同矛盾
（3）同一事物的不同矛盾，同一矛盾的兩個(gè)方面各有特點(diǎn)在它
4、矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系
（1）矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)
①普遍性寓于特殊性之中，沒(méi)有特殊性就沒(méi)有普遍性。
②特殊性也離不開(kāi)普遍性，不包含普遍性的特殊性也是沒(méi)有的。
（2）矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不變的，在不同的場(chǎng)合又是可以相互轉(zhuǎn)化的。
（3）矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要哲學(xué)依據(jù)
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)解析]：
矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系的原理是矛盾問(wèn)題的精髓
1、矛盾的普遍性
“事事有矛盾”
（1）每一事物都包含著矛盾，而不是說(shuō)每一事物同所有食物之間都存在矛盾，兩個(gè)毫不相干的事物未處于統(tǒng)一體中，就不構(gòu)成現(xiàn)實(shí)的矛盾，只有在一定的條件下，它們共處于一個(gè)統(tǒng)一體中，才能構(gòu)成矛盾關(guān)系。
（2）還未進(jìn)入人們視野，還未能對(duì)其具體矛盾做出科學(xué)解釋的事物，并不等于矛盾就不存在了。
“時(shí)時(shí)有矛盾”事物發(fā)展過(guò)程中不存在無(wú)矛盾狀態(tài)，矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過(guò)程的始終。矛盾有時(shí)表現(xiàn)為差異，有時(shí)激化，最后是矛盾的解決。
2、矛盾的特殊性原理：
（1）矛盾的特殊性是指矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。
（2）矛盾的特殊性表現(xiàn)在民下三個(gè)方面：①不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特點(diǎn)，這正是世界上的事物之所以千差萬(wàn)別的`內(nèi)在原因，或者叫做根據(jù)；②同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)，這是區(qū)分事物發(fā)展不同階段的依據(jù)；③事物矛盾的雙方也各有其特點(diǎn)，這是在總體上、在相互聯(lián)系上把握事物的依據(jù)。
（3）矛盾特殊性原理要求我們想問(wèn)題、辦事情必須堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。
3、矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系：
（1）矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理
這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。準(zhǔn)確理解和把握這一原理應(yīng)注意兩點(diǎn)：①弄清矛盾普遍性與特殊性及其相互關(guān)系的含義，是掌握這一原理的前提。普遍性即共性，是指各種矛盾普遍具有的共同點(diǎn)、共同性，或者叫“共同本質(zhì)”。特殊性即個(gè)性，是指不同事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)、特征，或者叫“特殊本質(zhì)”。普遍性與特殊性的關(guān)系，也就是一般與個(gè)別、共性和個(gè)性的關(guān)系，其含義相同。②準(zhǔn)確把握矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系，是挖掘這一哲學(xué)原理的關(guān)鍵。首先，要弄清矛盾普遍性與特殊性是怎樣相互聯(lián)結(jié)的。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有特殊性就沒(méi)有普遍性。“寓于”即“存在于”、“包含于”的意思。普遍性寓于特殊性之中，是指任何“個(gè)別”都包含著“一般”，任何“共性”都存在于“個(gè)性”之中。千萬(wàn)注意，不能認(rèn)為一般包含個(gè)別、共性包含個(gè)性，因?yàn)楣残云查_(kāi)事物的具體特點(diǎn)，只是概括、抽象了共同點(diǎn)、共同本質(zhì)。導(dǎo)致這樣的錯(cuò)誤往往是對(duì)普遍性（共性）與特殊性（個(gè)性）的含義理解不夠，混同于“多數(shù)”與“少數(shù)”的關(guān)系，或者“整體”與“部分”的關(guān)系。另一方面，特殊性也離不開(kāi)普遍性，再特殊的事物，總是與它的同類的事物有某種共同點(diǎn)，總具有同類事物的一般規(guī)律。不包含普遍性的特殊性是沒(méi)有的。其次，我們要弄清矛盾普遍性與特殊性是怎樣相互轉(zhuǎn)化的。這里有兩種情況：從空間上看，在一定范圍內(nèi)是普遍性的東西，在另一范圍內(nèi)則變?yōu)樘厥庑缘臇|西，反之亦然；從時(shí)間上看，在一定階段是普遍性的東西，在另一發(fā)展階段上則變?yōu)樘厥庑缘臇|西，反之亦然；兩者的區(qū)分是相對(duì)的。它們?cè)谝欢l件下相互轉(zhuǎn)化，是由客觀世界范圍的極其廣大和事物發(fā)展的無(wú)限性決定的。
（2）掌握矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系，具有重大的方法論意義
有助于我們理解與把握馬克思主義普遍真理同各國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的原則，以及建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義。
4、矛盾特殊性的三個(gè)表現(xiàn)形式與矛盾普遍性兩層含義的關(guān)系
（1）從空間上看，“矛盾的普遍性”是說(shuō)事事有矛盾；每一事物內(nèi)部都包含著矛盾；而每一事物矛盾的特點(diǎn)卻不同，且每一事物內(nèi)部矛盾雙方地位作用也不相同，這分別的矛盾特殊性的第一、第三個(gè)表現(xiàn)。
（2）從時(shí)間上看，“矛盾普遍性”是說(shuō)時(shí)時(shí)有矛盾；而每一事物的矛盾自始至終的特點(diǎn)會(huì)不一樣，即同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段上特點(diǎn)不同，這是矛盾特殊性第二個(gè)表現(xiàn)。
所以，矛盾特殊性表現(xiàn)形式與矛盾普遍性的兩層是分別對(duì)應(yīng)的。
[教學(xué)方法設(shè)計(jì)]
本課教學(xué)內(nèi)容在辯證法教學(xué)中占有重要地位，但理論抽象難懂，所以本課在教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)做到注重具體，拒絕抽象；注重科學(xué)，拒絕膚淺；注重體驗(yàn)，拒絕說(shuō)教。通過(guò)遵循認(rèn)識(shí)事物的基本原則，由特殊到一般，又從一般到特殊的循環(huán)往復(fù)無(wú)限發(fā)展的過(guò)程，從而使人類的認(rèn)識(shí)不斷深化和提高。
（三）基本教學(xué)思路
課前預(yù)習(xí)這一目?jī)?nèi)容，同時(shí)要求同學(xué)完成這張調(diào)查表
問(wèn)卷調(diào)查
1、學(xué)習(xí)中最令你頭疼的問(wèn)題
A、成績(jī)不佳 B、缺少方法 C、壓力太大 D、學(xué)習(xí)比較枯燥
2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你遇到的最大問(wèn)題是
A、記憶量太大 B、沒(méi)有興趣 C、作文不會(huì)寫(xiě) D、成績(jī)沒(méi)有提高
3、對(duì)你而言，最害怕的學(xué)科是
A、數(shù)學(xué) B、語(yǔ)文 C、外語(yǔ) D、其他
4、你與父母之間有沖突嗎?是如何處理的？
A、偶爾 交流 B、經(jīng)常 交流 C、偶爾 冷戰(zhàn) D、經(jīng)常 冷戰(zhàn)
5、你會(huì)把你的煩惱與父母溝通嗎？
A、會(huì) B、視具體情況而定 C、偶爾 D、從來(lái)不
6、課外時(shí)間，你最喜歡哪種活動(dòng)放松自己？
A、聽(tīng)音樂(lè) B、聊天 C、上網(wǎng) D、看電視
7、在高中階段，你的主要目標(biāo)是
A、上名牌大學(xué) B、獲得高中文憑 C、交朋友 D、全面發(fā)展自己
8、老師在處理違紀(jì)學(xué)生，你覺(jué)得下列哪種做法最合理？
A、堅(jiān)持公平原則 B、再給一次機(jī)會(huì) C、聽(tīng)他（她）闡釋理由
D、不分青紅皂白，嚴(yán)格要求
調(diào)查結(jié)果:根據(jù)學(xué)生回答做了如下統(tǒng)計(jì)，抽取100人為一單元，單位：%
1A： 45B： 15C： 20D：20
2A： 50B： 17C： 12D：21
3A： 46B： 08C： 32D：14
4A： 27B： 42C ： 18D：13
5A： 35B： 27C ： 29D：09
6A： 18B： 14C ： 39D：29
7A： 78B： 06C： 06D：10
8A：43B： 23C ： 30D：04
通過(guò)大家反饋的信息，我們可以發(fā)現(xiàn)，在我們周圍，不管是學(xué)習(xí)中、生活中還是與同學(xué)的交往中，我們都會(huì)碰到各種各樣的矛盾，可見(jiàn)，矛盾無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這一目?jī)?nèi)容
二、矛盾普遍性和特殊性
1、矛盾普遍性原理
（1）矛盾存在于一切事物中
（事事有矛盾）
（2）矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過(guò)程得始終
2、矛盾普遍性原理方法論
承認(rèn)矛盾普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法前提(p70頁(yè))
根據(jù)不同的回答，請(qǐng)判斷這是哪位老師說(shuō)的觀點(diǎn)
問(wèn)題：“打人與被打有何不同”，請(qǐng)教老師。
打人是侵略者，被打是受害者——
打人是主動(dòng)式，被打是被動(dòng)式——
打人是施力，被打是受力——
各記大過(guò)一次——
（學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，公布答案，分別是歷史老師、英語(yǔ)老師，物理老師和教導(dǎo)主任）
3.矛盾的特殊性原理
矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn).
A、不同事物具有不同的矛盾
不同學(xué)科老師對(duì)同一問(wèn)題的不同回答告訴我們不同的學(xué)科研究的矛盾不同。
B、同一事物在發(fā)展的不同過(guò)程和不同階段各有不同的特點(diǎn)
C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的兩個(gè)不同方面也各有特殊性
簡(jiǎn)單小結(jié)：
矛盾普遍性
表現(xiàn)在 2個(gè)方面
特殊性
概念
表現(xiàn)在 3 個(gè)方面
注意：矛盾的普遍性有兩種含義
（1）第一種含義指事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾
（2）第二種是指同類事物共同的狀態(tài)本質(zhì)和屬性。簡(jiǎn)單理解就是同類事物的共性（共同點(diǎn)）
所以矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系，也就是矛盾的共性和個(gè)性，一般和個(gè)別的關(guān)系
例1：想一想：?jiǎn)柧碚{(diào)查中，每一問(wèn)題為什么總有相對(duì)集中的回答，但卻為何沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題只有一種答案？出現(xiàn)不同的回答說(shuō)明了什么問(wèn)題？
“相對(duì)集中的回答”表明事物之間有共同點(diǎn)，也就是這里所說(shuō)的矛盾的普遍性；“沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題只有一種答案”表明矛盾具有特殊性，矛盾的普遍性與特殊性之間到底是什么關(guān)系？例2：書(shū)本例子與白馬非馬通過(guò)回答，讓學(xué)生明白兩者的關(guān)系。
4．矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系
(1)矛盾的普遍性和特殊性是__相互聯(lián)結(jié)_______。(具體關(guān)系見(jiàn)書(shū)本P71)
(2)矛盾的普遍性和特殊性
在不同的場(chǎng)合是_可以相互轉(zhuǎn)化的。
“……走自己的路，照搬照抄別國(guó)經(jīng)驗(yàn)，從來(lái)都不能取得真正的成功。”——鄧小平
5.矛盾普遍性和特殊性原理的方法論意義
矛盾普遍性和特殊性原理，是馬克思主義普遍真理同各國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)。也是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的重要哲學(xué)依據(jù)。
[當(dāng)堂練習(xí)]：略。
（四）教學(xué)反思
本課教學(xué)內(nèi)容-矛盾普遍性與特殊性辨證關(guān)系原理時(shí)矛盾問(wèn)題的精髓。學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，這在我教上一目時(shí)已經(jīng)深有感觸，教好哲學(xué)，特別是這一部分內(nèi)容時(shí)，我個(gè)人覺(jué)得要作到以下幾點(diǎn)：
（1）實(shí)際，尤其是學(xué)生的實(shí)際。貼近學(xué)生，要叢學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)編寫(xiě)教案，組織課堂教學(xué)。
（2）注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。把知識(shí)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不會(huì)六下太多的印象，關(guān)鍵是要讓學(xué)生根據(jù)教師提供的事例、問(wèn)題、情境自己去思考，去體驗(yàn)，去解決，讓學(xué)生極力知識(shí)的生成過(guò)程。
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