飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【學(xué)情分析】
１０歲左右的孩子對科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學(xué)知識，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來展開。對于恐龍的了解，學(xué)生有大量的資料，但并未深入去體會，尤其對恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在語言文字的體會上，我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。所以，個(gè)案設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
１、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。
２、讀課題質(zhì)疑。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知
１、學(xué)生讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
２、在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。
３、教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況，如：
頓和噸要注意讀音和字形的區(qū)別；鴿、盈、捷注意書寫。
三、自讀自悟第１～２自然段
１、先說方法：
讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。
２、朗讀第１自然段：
作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。抓住一支、漫長的演化等詞，體會課文語言的準(zhǔn)確生動。一支指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部；漫長的演化是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。
３、朗讀第２自然段：
了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。抓重點(diǎn)句理解：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
⑴理解：
畫卷和點(diǎn)睛之筆的意思。
⑵理解：
遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為點(diǎn)睛之筆？
四、精讀重點(diǎn)段，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
１、教師和學(xué)生一問一答讀第３自然段，以恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢這一設(shè)問，自然地引出下文。
２、深入體會第４自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程：
⑴默讀第４自然段，弄清共有幾句話，用序號標(biāo)出。
⑵抽學(xué)生說，并對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
（這段長句多，如龐大家族冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些，前后都是圍繞相同內(nèi)容說的，一共８句。）
⑶重點(diǎn)體會第二句：
①齊讀第二句。
②標(biāo)出冒號后的分句：
３個(gè)分句組成一個(gè)長句。
③引導(dǎo)學(xué)生體會各分句的內(nèi)容：
表格式或小標(biāo)題式，如：行走──身體形態(tài)──性情。
④采用引讀、對比讀等方法，再次體會第二句話的意思：
恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。重點(diǎn)體會繁衍、形態(tài)各異、龐大家族、兇猛異常、茹毛飲血等詞語的意思。
⑤學(xué)生看板書復(fù)述第二句話的內(nèi)容。
⑷重點(diǎn)體會第三句：
①自由讀第三句，用序號標(biāo)出冒號后的分句：
４個(gè)分句組成一個(gè)長句。
②學(xué)生質(zhì)疑，互相解答。
③引導(dǎo)學(xué)生邊體會，邊完成板書：
其中一些獵食性恐龍：骨骼、腦顱、前肢、體表
④學(xué)生看書將一、二、三句話連起來說：
教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞：
大約、數(shù)千萬年后、形態(tài)各異、龐大家族、有些、其中、一些，體會課文語言的準(zhǔn)確生動。
⑸體會第四至七句：
學(xué)生朗讀這幾句，體會科學(xué)家假想長羽毛的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的'。
①他們有哪兩種猜想，請學(xué)生說一說。
②前兩句講樹棲恐龍?jiān)谔S、降落中具備了滑翔能力，最終主動飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會了飛翔。
⑹體會第八句：
①齊讀。
②為什么說毋庸置疑？理由是什么？
⑺齊讀第４自然段，根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，再用自己的話有條理地說一說。
五、學(xué)習(xí)最后一段
１、教師讀第一句后提問：
科學(xué)家們還有一個(gè)什么美好的愿望？用文中的一句話來回答
（第二句）
２、這一歷史進(jìn)程具體指什么？
六、整體感悟
科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石，能推測出恐龍變成鳥類的演化過程，對此，你有什么感想？
七、拓展學(xué)習(xí)
１、讀一讀，填一填：
⑴在中生代時(shí)期，恐龍的（）經(jīng)過（）的演化，（）變成了凌空翱翔的鳥兒。
⑵億萬年前，一種（）羽毛的恐龍（）同類，飛向藍(lán)天，（）出今天的鳥類大家族。
⑶地球上的（）恐龍（）出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿（）身體。
⑷數(shù)千年后，它的后代（）成一個(gè)形態(tài)各異的（）家族。
２、讀一讀，說一說（每組里哪個(gè)句子好，好在哪里）：
第一組：
⑴獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。
⑵一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。
第二組：
⑴它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
⑵它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
３、以走向恐龍為主題，開設(shè)圖片、資料展。
【設(shè)計(jì)意圖】
為了突破本課了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程和體會準(zhǔn)確生動的語言這一重點(diǎn)，備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以直擊重點(diǎn)段的方式，采取讀──說──讀的過程來達(dá)成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情，我對這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整：一是對課文設(shè)計(jì)中的理清課文線索作重點(diǎn)處理，強(qiáng)化學(xué)生對課文的整體把握；二是在體會用詞的準(zhǔn)確性上，將復(fù)述作為體會用詞準(zhǔn)確性的方法；三是在設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，內(nèi)化知識。
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