那片綠綠的爬山虎的教學設計范文
【教學目標】
１、學會本課生字，理解融洽、期待等詞語。
２、讀懂含義深刻的句子，初步掌握理解含義深刻的句子的方法，并積累有關句子。
３、感受葉老先生真誠質(zhì)樸、平易近人的為人，對待文學事業(yè)一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度和對祖國下一代的熱切關懷和希望。
【教學重點與難點】
讀懂含義深刻的句子，并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。
【教學過程】
一、激趣導入，提示課題
１、談話導入：
師：同學們，一個人成長過程中會發(fā)生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天，我們一起來學習一個與成長有關的故事。這個故事就發(fā)生在１５歲的肖復興和大作家葉圣陶之間，那就是我們要學習的課文。（出示課題）《那片綠綠的爬山虎》
２、讀題：
這是一篇回憶往事的文章，所以讀題目時應該慢一點，意味深長點。（再讀課題。）
二、檢查預習，學習生字詞
１、簡單交流預習方法：
師：為了學好這篇課文，老師課前讓大家根據(jù)預習目標學習了課文，大家完成得怎樣出示預習目標：
⑴ 自學生字，讀準字音。
⑵ 熟讀課文，了解課文寫了哪幾件事。
⑶ 查找資料，了解人物有關的信息。
２、檢查生字詞的讀音：
好，下面老師就先來檢查一下你們的預習情況。出示生字詞：
推薦 融洽 黃昏 刪掉 期待 燥熱
余暉 蘊含 搖曳 眼簾 堪稱楷模
３、抽查個別詞語的意思，并引導用詞說話。
上面的詞語你還有不明白的嗎？誰來幫助他？
４、下面讓我們仔細讀讀課文，想一想課文到底寫了哪些內(nèi)容呢？
５、交流討論、理清文章內(nèi)容。
課文講了哪些內(nèi)容？（指名回答）
這節(jié)課我們來重點研討邀請做客這部分，也就是課文的第六九自然段。
三、精讀課文，品詞析句
１、選擇自己喜歡的方式讀課文，并完成自學提示（課件出示）。
（1）讀課文，用 畫出描寫爬山虎的句子。
（2）用 畫出描寫爬山虎的重點詞語。
（3）比較前后兩處爬山虎的特點有什么？
（4）你從中感受到了什么？
２、學生匯報交流。
（一）我在葉老家的院子里見到了爬山虎,課文有兩處對爬山虎的描寫。
哪兩處呢？分別請兩名同學讀一讀。
出示課件：（1）剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
（2）落日的余輝染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。
（二）請同學們仔細讀一讀這兩段話，并注意比較其中寫爬山虎的重點詞語。
第一處描寫中的重點詞句有綠蔥蔥溫柔的小精靈跳躍閃爍迷離的光點等，第二處的重點詞句有沉郁濃濃的湖水搖曳虎虎有生氣等。
（三）比較爬山虎的不同。
第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力。
（四）談感受。
從這兩段描寫中，我感受到了一種美、生機與活力、作者對葉老的感激、增強了自信心、內(nèi)心充滿了希望
3、能有感情地讀好這兩段話，讀出一種美感，讀得富有生機和活力嗎？
我們一起來讀一讀，好嗎？
（齊讀。）
4、這確實是一種美的景色，一幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色那片綠綠的爬山虎的美（師指課題）構(gòu)成的呢？（生齊答：不是）師追問：更重要的是因為有什么？（葉老人格的美）對！這美的境界是美的景色與美的人格的`完美融合！那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？
請同學們默讀課文，用 劃記出直接寫葉老人格之美的重點句子：
你是怎樣感受到葉老人格之美的呢？
指名回答，并出示課件。
（1）大作家居然要見一個初中生，我感到意外。
（2）像見大人一樣同我握手。
（3）把我當作大人，一個他的老朋友。
（4）他親切之中蘊含著認真，質(zhì)樸之中包含著期待。
5、同學們，學到這里你覺得葉圣陶老先生是一個怎樣的人？現(xiàn)在請大家結(jié)合自己課前搜集的資料來談一談你對葉老的了解。
（指名介紹）
正像同學們所說的，葉圣陶先生是一位在國內(nèi)外久負盛名的大文學家，是中國文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學家居然要見一個初中生，還像見大人一樣同他握手，把他當成老朋友，真是平易近人啊！
四、總結(jié)
同學們，面對這樣一位德高望重的文學大師，面對這樣親切的話語，面對這樣熱切的期待，我那小小的心能不感動嗎？能不融化嗎？能不像在落日余輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿了生機，充滿了信心和希望嗎？
作家是這樣做的，那么作者小肖復興該怎么做呢？作為小學生的我們又該怎么做？（真誠待人、禮貌待人、平易近人等等）
五、質(zhì)疑問難，設置懸念
１、課文的題目是《那片綠綠的爬山虎》，那么，修改作文與爬山虎有怎樣的關系？
２、作者為什么說在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著？
我們將在下一節(jié)課學習。
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