課文跟蹤臺風的衛星教學設計

時間：2021-07-01 18:20:42 教學設計我要投稿

課文跟蹤臺風的衛星教學設計范文

　　教學目標：

課文跟蹤臺風的衛星教學設計范文

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。

　　教具準備：多媒體課件、頭飾

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、今天我們繼續學習《跟蹤臺風的衛星》。

　　2、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰愿意來讀給大家聽？

　　出示：

　　盯住監視設在

　　避進厲害撐牢

　　嘲笑驚慌泄氣懶洋洋

　　狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

　　有這么多人想讀啊？那就請一列小火車領著大家讀。（開火車領讀）

　　3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來說說，通過上一節課的學習，你對臺風有什么印象？那你覺得衛星怎么樣？

　　二、創設情境，講讀課文（三到八自然段）

　　（一）自讀感悟

　　1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風剛剛形成，氣象衛星就已經緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續學習課文。

　　2、出示要求：

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風的句子，用——劃出來；再找找描寫衛星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么？

　　（二）同伴促讀

　　和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

　　（三）全班交流

　　誰來讀讀你找到的描寫臺風的句子？

　　A、精讀課文三、四自然段

　　1、（根據回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）

　　2、臺風真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺風錄象）

　　3、你覺得臺風怎么樣？（生答，師小結：臺風的威力很大！）

　　臺風都干了哪些壞事？（生答，師小結：臺風的.危害也很大！）

　　4、臺風如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏！而如今這顆不起眼的小衛星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風當時的心情怎樣？

　　（貼圖：臺風）你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒？（板書：狂怒）

　　“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）

　　有點發怒了，誰能再兇狠一點。（再指名讀）

　　老師感受到了，你怒發沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）

　　5、現在，誰能來學著它發怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）

　　你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風，誰再來？（再指名讀）

　　你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把臺風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛星的蔑視也讀出來。（齊讀）

　　6、臺風是這么對氣象衛星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）

　　點紅：狂暴、猛撲

　　誰能把這句話讀好，把臺風的瘋狂讀出來？（指名讀）

　　你這個臺風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）

　　你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）

　　7、引讀：可他哪里知道——。

　　（貼圖：衛星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛星的神奇之處。所以他一點兒也——不怕臺風，還偏偏愛——跟著臺風走。

　　點紅：偏偏。

　　誰能讀好氣象衛星的話？（指名讀）

　　你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）

　　你真是一個態度堅決的小衛星啊！我們一起來做做這勇敢的小衛星。（齊讀）

　　8、同學們學得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）

　　9、小結：狂妄的臺風想嚇跑衛星，沒想到這神奇的氣象衛星偏偏要跟著它走。這是衛星與臺風第一回合的較量。

　　B、精讀課文第五自然段

　　1、過渡：臺風眼看對付不了衛星，就想了個什么招？臺風可真狡猾！誰來繼續交流剛才你找到的描寫臺風的句子？

　　2、（根據回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么？你從哪里看出來的？

　　（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。

　　3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現——氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　4、氣象衛星的本領真是高強。臺風逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（學生根據自己的理解、領悟，暢所欲言。預設：可惡的臺風，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……）

　　5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？

　　你讀得真好，語氣里充滿了對臺風的嘲笑。（相機點紅：嘲笑）

　　衛星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）

　　7、小結：狡猾的臺風想甩掉氣象衛星真是沒門！這是衛星與臺風第二回合的較量。

　　C、精讀課文六、七自然段

　　1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風？

　　你怎么知道的，誰來繼續交流你劃的描寫臺風的句子？

　　2、（根據回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。

　　你覺得這時的臺風和剛才比起來又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的？

　　（板書：暴跳如雷）

　　“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）

　　你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）

　　我們一起來做做這瘋狂的臺風，把臺風發怒到極點的樣子讀出來。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）

【課文跟蹤臺風的衛星教學設計】相關文章：

課文《跟蹤臺風的衛星》的教學反思06-19

《跟蹤臺風的衛星》的教學設計范文12-17