《聶將軍與日本小姑娘》教學設(shè)計范文
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
3．能憑借具體語言材料，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
教學重點：通過對語言文字的品讀，理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
教學難點：
能憑借具體語言材料，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，理解聶將軍被日本人民稱為“中日人民友誼的使者”的原因。
教學準備：多媒體課件
課前活動：齊唱或獨唱抗戰(zhàn)歌曲。
課前就播放《團結(jié)就是力量》、《黃河大合唱》。師：聽著這些振奮人心的歌曲，仿佛把我們帶回了那炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代。在那血與火的歲月中，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，萬眾一心、團結(jié)一致、同仇敵愾，終于迎來了新中國的誕生。
第一課時
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣：
1．師：今天，我們學習一篇新的.課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。
2．指名讀課題，齊讀課題
（聶將軍與日本小姑娘）
3．師：聶將軍就是聶榮臻（師板書，并順便講清生字“聶”和“臻”）
（看書上圖）這位就是聶榮臻將軍。
4．交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。
中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導人之一，1955年被授予元帥軍銜。
5．介紹故事背景：
1940年8月，我軍打響了有名的“百團大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導的晉察冀軍區(qū)是參加部隊之一。8月20日晚上10點，聶榮臻一聲號令，中央縱隊三團，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘，就是三團一營戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時救出來的
二、學習生詞,初讀課文:
1．選擇自己喜歡的方式自讀課文：
要求：讀準字音，讀通句子，并思考課文主要寫了一件什么事。
2．學習生詞：
（1）出示：
驚恐 殘忍 照料 至仁至義
無辜 和善 撫養(yǎng) 有始有終
小勺 拽著 聶榮臻
（2）指名讀（要求學生帶著自己的理解讀，因為生詞同樣可以讀出語感）——齊讀
（3）理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典）
殘忍：兇惡、狠毒
無辜：辜，罪。沒有罪的意思。（查字典）
照料：照顧、料理
驚恐：驚慌、恐懼
和善：和藹，溫和善良。
拽著：拉著（看圖做動作）
至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。
有始有終：指人做事能堅持到底。
撫養(yǎng)：愛護并教養(yǎng)（扶養(yǎng)：養(yǎng)活）
（理解完后，趁熱打鐵再一次帶著自己的理解去讀，甚至讓學生能在讀寫聶將軍的詞語中，讓學生說出自己心目中的聶將軍的形象，用上上面的詞語更好。）
3．指名分自然段讀順課文：（教師隨時糾正字音。）
想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象？
4．生交流：
板書：救出孤女
關(guān)心孤女
送別孤女
孤女感恩
5．生默讀課文，根據(jù)小標題分段，并說說段意。
（生交流分段及段意）
6．學習文中幾個生字、描紅。
三、自讀課文：
說說課文主要寫了什么？
交流
四、作業(yè)：
1．完成描紅本
2．思考：課后習題4
第二課時
教學過程：
一、聽寫生詞：
二、講讀課文：
師：通過第一課時的學習,我們對聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個怎樣的人呢？
生交流、師板書：活菩薩
中日友誼的使者
聯(lián)系課文內(nèi)容，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？
1．生帶著這個問題，自學課文
（用括號標出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫下自己的體會）
2．交流：
（1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。
a．從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。
b．生交流時相機指導朗讀。
（2）第二自然段中聶將軍對戰(zhàn)士們說的話：
“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代。”
a．從轉(zhuǎn)折的預期中體會雖然“敵人兇殘”，但“孩子是無辜的”，是“受害者”的道理。從“一定要”、“決不能”的堅定語氣中體會聶將軍對日本人民和他們后代的真摯、深切的關(guān)愛。
b．在讀中進一步體會
（3）聶將軍給日本官兵的信：
“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……”
a．從“決不以”、“本著”、“必當”等詞語中體會聶將軍對日本士兵和人民的友善、真誠，本著“國際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。
b．指導朗讀
（4）孤女謝恩。
a、這一內(nèi)容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形象。
三、總結(jié)全文：
課文真切而生動地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國人民的共同愿望。
四、練習說話：
《40年后的重逢》
師生共同完成
大體要求：
1．不改變文章主題
2．不能羅嗦（不能寫太多的問候語，家常語）
3．以升華課文主題為標準：中日友好
五、布置作業(yè)：
1．寫出近義詞：
殘忍（）照料（）驚恐（）
和善（）拽著（）撫養(yǎng)（）
2．加標點：
這個女孩叫美穗子她不會說中國話只是不停地說媽媽死了媽媽死了聶將軍見這孩子兩眼里流露出恐懼的神色就拿過一個洗干凈的梨子和藹地說這梨洗干凈了吃吧
3．小作文練習
《40年后的重逢》
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