《葡萄溝》第二課時教學設計模板
●教學模式
1、名稱：嘗試發現
2、主要流程：主動嘗試→多種比較→求異發現→鞏固深化
3、操作要點：
(1)引導學生將觀察與表達相結合，讀寫結合，引導學生主動嘗試學習，嘗試作業，學懂課文。
(2)引導學生進行多種比較，將自己說的想的與同學比較，與課文比較。
(3)引導學生求異發現，采用多種形式讓學生讀懂課文，鼓勵學生對學習內容進行質疑，在嘗試、討論中發現問題、解決問題，鼓勵學生在主動嘗試中發現新的學習方法，培養學生學習能力和創新能力。
(4)引導學生通過朗讀、背誦、作業
4、閱讀資料卡等形式，對所學內容鞏固延伸，肯定學生在這節課中的成功表現，達到鞏固深化的目的。
●教學目標
1、學習課文第二段，讀懂按時間順序寫的一段話;
2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段;
3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產水果的好地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
●重點難點
重點：讀懂按時間順序寫的一段話。
難點：能初步背誦第二段。
●課前準備
多媒體課件。
●教學過程
一)錄像激趣，引入新授
1、T：上節課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象?好，那老師帶你們去!
2、觀看錄像。
3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎?
T：是啊，葡萄溝盛產的葡萄真吸引人啊!作者把它寫得可美了。讓我們去看看書上是怎么寫的。
二)讀中感受，嘗試作業
1.教師配樂范讀第二節。學生閉上眼睛，說說聽后的感受。
2.你們想讀嗎?給3分鐘時間讓學生反復讀。
3.嘗試作業
(課件出示)
T：小朋友們讀得很認真，這道題肯定難不倒你們!
課文第二段一共有()句話。第()句是寫葡萄種在什么地方，從第()句開始是按()順序寫的，表示時間的詞語是()和()。
1)學生試寫;
2)寫完的可站起來讀;
3)指名讀答案，校對。(出示“梯田”圖)
4.再讀課文，嘗試自主學習，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對。
三)運用學法，自主學習
請小朋友們用自己喜歡的方法學習研究每個季節的句子。
1、教師可在學生說的基礎上，提示學習方法：
1)朗讀體會為主;2)抓重點詞句體會;3)結合畫畫欣賞;等等
2、學生按喜歡的學法自學(在自學中發現新的學習方法)
四)分季節交流
(一)夏季
1、出示夏季句子：夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
2、指名讀;請喜歡夏季句子的同學站起來齊讀;全班齊讀
3、抓住重點詞，說說你讀懂了什么。(學生說，教師適當點撥)
結合圖片，觀看錄像，主要解決：
1)這句句子主要是寫枝葉;
2)從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛;
3)“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機勃勃;
4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。
(想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎?可看涼棚圖)
4、朗讀指導
誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛!
指名讀/齊讀
5、背誦
這么好的句子，你能把它背下來嗎?說說你背誦的好方法。
試背(在試背中發現新的背誦方法，及時肯定，表揚)/指名背/齊背
(二)秋季
1、喜歡秋季句子的同學齊讀
出示秋季的句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的.、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
2、比較句子：
到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。
你認為哪句好，為什么?(找個理由說服老師)
結合錄像，圖片，主要解決：
1)“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密;
2)“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美;
3)“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發出誘人的光芒，特別引人注目。
3、想象說話：你看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會對我們說些什么?(鼓勵學生在想象中創新)
指名朗讀，試背。
4、師引讀“要是這時候……”這句句子
要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
1)自讀，說說你讀懂了什么。
教師可點撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉很熱情好客?
2)討論，抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉的熱情好客。
5、你會背嗎?試背
說說背秋季句子的好方法(嘗試發現背誦的好方法)
(三)朗讀欣賞體會
1、配樂朗讀第二段;2、試背;
3、當一回配音演員，給這段錄像配音。
五)課堂總結，拓展延伸
1、小結學習內容;說說你在這堂課的收獲。
2、閱讀有關葡萄的資料卡兩張，激發學生課外閱讀的興趣。
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