《我們家的貓》 教學設計模板

　　教材說明

　　這篇課文細致、生動地描寫了貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛，全文字里行間都流露出作者對貓的喜愛之情，也滲透著作者對生活的熱愛。

　　教學設計思路

　　《我們家的貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時候淘氣的事。教學中首先通過談話激發學生對小動物喜愛的興趣，喚起學生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學生初讀課文，質疑、釋疑，對課文內容能初步感知。然后讓學生圍繞課前預習題，課后問答題，以及相應的思考題，對課文內容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學習討論理解課文內容，體會作者表達的思想感情，理清作者寫作的思路，學習作者的寫作方法進行練筆，使學生懂得這樣寫出來的才能給人留下深刻的印象。

　　教學目標

　　知識目標：掌握生字新詞，理解課文內容。理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法。

　　能力目標：有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　情感目標：體會作者喜愛貓的感情,感受作者對生活的熱愛。培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　教學重點

　　引導學生了解大花貓古怪性格和小花貓淘氣的樣子，體會作者的喜愛之情。

　　教學難點

　　培養學生的觀察力，分析和表達能力。

　　教學時間 2課時

　　教學媒體 投影儀、。

　　教學過程

　　一、整體感知，質疑、捕捉重點。

　　1．激趣揭題，板書課題。

　　2．讀課文，初步感知。

　　（1）抽查本課生字新詞的`預習的情況，要求能讀準字音，記住字形理解字義。

　　（2）讓學生自由讀預習提示，讀課文，讀課后思考與練習，讀本單元“讀寫例話”。讓學生從整體上把握本單元訓練重點，初步弄清課文的大致內容和寫作順序。

　　（3）理清脈絡，指導分段。（按預習提示：哪幾個自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）

　　3．學生質疑。

　　（1）讓學生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問題。

　　（2）對學生提出的問題進行梳理。（與課文相關的放在講讀中解決：無關的問題和字詞當時交流解決。）

　　4．捕捉教材重點，投影出示思考題。

　　（1）課文中作者抓住了貓的什么特點來寫？（性格古怪、淘氣）

　　（2）作者抓住貓的特點是怎樣具體描寫的？根據思考題。讓學生再次通讀課文，能大致把握教材重點。

　　二、逐段細讀，引導深究。

　　課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點，教者要抓住重點引導學生運用一邊讀一邊想的方法去探究的內容，去感悟作者的真情實感，去領悟作者的寫作方法。

　　（一）學習理解課文內容。

　　第一段：讓學生明確大花貓性格古怪的具體表現。

　　1．投影出示思考題：

　　（1）這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與后面的內容是什么關系？（總分關系）先總寫什么？再分寫什么？

　　（2）作者怎樣具體描寫大花貓老實、貪玩、盡職的特點？從文中找出具體的內容說說。

　　（3）貓高興和不高興時有哪些具體表現？畫出描寫貓的動作、聲音的詞語。

　　（4）貓膽小又很勇猛具體表現在哪些地方？

　　2．讓學生根據思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內容，然后逐題討論、交流、答題、領悟作者抓住特點具體寫，突出教材重點。

　　3．投影出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態畫面，體會貓“盡職”的特點。

　　4．讓學生模擬貓各種各樣的叫聲，體會貓高興時聲音溫柔可親。

　　第二段：讓學生明確小時候淘氣的具體表現。

　　1．投影出示思考題：“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現在哪些地方？分小組討論：這段作者運用什么寫法？

　　2．指名朗讀課文，然后投影出示：小花貓抱著花枝打秋千的“動態”畫面。體會小花貓“生氣勃勃，天真可愛”的淘氣特點。理解“生氣勃勃”并遣詞造句。

　　（二）讀中感悟，讀中體會作者的情感。

　　1．教學中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會作者的情感、對教材的重點，不同的內容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細讀等形式，讓學生從領會作者對貓的喜愛和贊美之情。

　　2．讓學生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達作者對貓的喜愛的語句，再分四人小組展開議論：作者對貓喜愛的原因是什么？

　　（三）精讀課文，領悟作者的寫作方法。

　　1．精讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？

　　學生回答后小結：由于作者平時喜愛貓，對貓有濃厚的興趣，并且對貓進行了十分細致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點。

　　2．追問：這篇作者為什么寫得那么真實具體？

　　學生答后小結：由于作者平時注意觀察，認真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運用了擬人的寫法，把貓當作頑皮可愛的孩子寫；還注意動態靜態的描寫，所以這樣寫出來的生動、感人、真實而具體。

　　3．生各抒己見暢談學了這課后，你學到了哪些寫作知識。

　　三、加強朗讀，指導背誦。

　　學習語文必須充分運用朗讀，這是語文教學長期以來行之有效的經驗。教學中采用個人讀、集體讀、自由讀、默讀、細讀等形式，目的就是讓學生讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

　　1．指導學生朗讀時讀出重音，運用語調、語氣的多種變化，力求讀得生動，表達出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃，以及對貓的喜愛之情。

　　2．通過不同形式的朗讀，加深了學生對課文內容的理解，對作者思想感情的體會，在此基礎上稍加指導朗讀、背誦，學生便可以完成背誦任務。

　　四、練筆。

　　觀察你喜愛的一種小動物，按一定的順序有重點地觀察，然后寫一個片斷，重點寫它的習性或活動的樣子。

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