藍色的樹葉的教學設計

時間：2021-06-29 19:15:57 教學設計我要投稿

藍色的樹葉的教學設計范文

　　教學要求：

藍色的樹葉的教學設計范文

　　1、學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。

　　2、讀懂課文，練習分角色有感情地朗讀課文。

　　3、懂得助人為樂是一種美德。

　　教學重難點：

　　1、懂得助人為樂是一種美德。

　　2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么不由得臉紅了是教學的難點。

　　課前準備：

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、這節課我們繼續學習第19課，齊讀課題：藍色的樹葉。

　　2、復習詞語。

　　二、了解課文主要內容。

　　思考：這篇課文講了誰和誰的一件什么事？

　　過渡：李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢？我們一起學課文第1自然段。

　　三、細讀理解課文內容。

　　1、學習第1自然段。

　�。�1）指名讀。

　　思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

　�。�2）生邊讀邊找答案，用“ ”劃出來。

　�。�3）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。

　�。�4）指名說答案。

　　過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學習第5自然段。

　　2、學習第5自然段。

　　（1）指名讀。問：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？

　�。�2）觀察圖2。

　　問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

　　（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？

　　（4）指導朗讀。

　　我們讀這段應該把李麗認真畫的態度讀出來，還要把林園園羞愧的.語氣讀出來。

　　試讀，指名讀，齊讀。

　　過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學習2～4自然段。

　　3、學習第2自然段。

　�。�1）指名讀第2自然段。

　　問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來？

　　理解：“已經、吞吞吐吐”的意思。

　　（2）看圖1。

　　先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）

　�。�3）指導讀對話。（有語氣）

　　過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學習第3自然段。

　　4、學習第3自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？

　　（3）請2名同學分角色讀第3自然段，把當時的情景讀出來。

　　過渡語：當李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續往下學。

　　5、學習第4自然段。

　�。�1）自學第4自然段。

　　思考：

　　①林園園說話時用了三個什么詞？說明什么？

　�、诋斃铥愓f還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？

　�、邸鞍欀碱^”說明什么？

　�。�2）分小組討論3個問題。

　�。�3）指3個小組匯報結果。

　�。�4）分角色有語氣地讀第4自然段。

　　6、指3名同學每位同學讀一段，讀2～4段。

　　思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？指名回答問題。

　　四、分角色朗讀全文。

　　討論：如果你在她們旁邊，你會對林園園說什么？

　　老師看板書總結全文。

　　板書設計：

　　19 藍色的樹葉

　　李麗林園園

　　小聲吞吞吐吐怕把筆尖弄斷

　　“要……不要……不要……不要”

　　連忙皺著眉頭

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