《火星地球的孿生兄弟》第一課時教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從理解題目入手，初步了解文章內容，知道為什么火星是地球的孿生兄弟？
3、了解文中用詞嚴密的寫作特色。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、從理解題目入手，初步了解文章內容，知道為什么火星是地球的孿生兄弟？
教學準備：
課件
教學過程：
一、揭題解題。
1、板書：孿（luán）生兄弟
指名讀、讀準字音
什么是孿生兄弟？(本指同一胎出生的兄弟)孿生兄弟最顯著的特征是什么？（長得極為相似、相近）
2、今天，我們要來認識地球的孿生兄弟——火星(邊說邊將題目補充完整)
一起讀題目，這里的破折號表示——解釋說明，說明——地球的孿生兄弟是火星
3、打開課本看看，老師寫的`題目和書上有什么不一樣？（少了引號）
為什么加引號？（表示特殊含義）
4、今天，我們就來學習這篇介紹火星的科普性文章。認識地球和火星。
二、初讀課文。
1、請同學們按要求讀課文。
2、認讀生字。
3、了解太陽系。我們先來了解一下太陽系。
4、了解火星知識。
5、根據思考題再次自讀課文。
三、學習第一自然段
1、課文為什么稱火星和地球稱是“孿生兄弟”呢？請大家打開書快速閱讀第一自然段。找找這兩兄弟到底像在哪里？
2、指名學生說。（出示第一自然段）
3、同學們自讀，完成練習題。
4、你們瞧，這段話中連用了四個“同樣”，像這樣意思相關、結構相同、語氣一致的句子，我們把它叫做——排比句。
4、誰來讀？從這組排比句中你讀出了什么？（火星和地球相似之處很多）
5、除了這些相同之處，還有（引讀）——一天的時間都差不多。為了進一步說明它們非常相似，這里用了“甚至”這個詞。來，我們再來讀讀。齊讀
6、正因為地球和火星有這么多相似之處（引讀）所以說這兄弟倆——長得太像了！難怪人們……。科學家還由此推測——火星和地球一樣有水和生命的存在。
四、學習第二至五自然段。
1、科學家依據什么作出火星上有水的推斷呢？請大家讀讀第二自然段
2、交流（板書：干涸河床鉆孔分析）
3、欣賞圖片。
4、了解亞馬孫河。學習列數字和作比較。
5、學習推測和推斷的區別。
（1）火星上的水是從哪里來的呢？請你輕聲讀讀3-5自然段，思考一下：火星上的水有幾種來源？試著完成下面這張表格。
火星上水的來源
第一種來源
第二種來源
6、體會也許、可能。
①出示：
也許是持續了數億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。
與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。
男生讀第一句，女生讀第二句。
②為什么要加上“也許”、“可能”呢？（去掉“也許”、“可能”意思就表示絕對肯定，確實存在，而火星上水的來源只是科學家根據現有資料作出的推測，沒有充足證據來證明，不能用肯定的語言，科普性文章的語言多么嚴謹啊！）
③老師請大家再來讀讀，體會這里的用詞準確的特點。
7、學習“家常便飯”。
五、學習第六至七自然段。
1、火星與地球，同樣是行星，環境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？
2、學習“集體大逃亡”
3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？
4、再次體會“推測”。
六、課堂小結。
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