生命的藥方優(yōu)秀教學設計

時間：2021-06-29 19:52:02 教學設計我要投稿

生命的藥方優(yōu)秀教學設計范文

　　教學目標：

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　　1、讀懂課文，知道課文中的藥方是什么?感受偉大的友情給一個人的力量。2、默讀課文，交流自己讀后的感受。

　　教學重、難點：

　　1、德諾媽媽的話，真正體會這種偉大、無私的友情，三、教學準備1、課前搜集艾滋病的資料。

　　2、課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入課件出示：

　　小草枯萎，小雞破殼而出，感受生命的誕生，感受生命的美好!

　　教師談話：有這樣一個孩子名叫德諾，不幸患上了艾滋病。簡單交流艾滋病的資料。

　　讀課題，質(zhì)疑：課文中的藥方是什么?

　　二、初讀感知

　　1、默讀課文思考：了解課文中的藥方是什么?

　　2、交流第8自然段

　　(1) 讀一讀，德諾媽媽的話。

　　(2) 重點體會生命的藥方是什么?感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。

　　(3) 老師煽情地引讀。過渡：為什么德諾是孤獨的?

　　三、品悟真情

　　1、快速默讀用“——”畫出相關句子。

　　2、課件出示：第一自然段第一句話。

　　(1) 指名讀

　　(2) 從哪個詞中體會到了他非常孤獨，非常無助。“全都”躲著他……師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒质切疫\的.。你又從哪看出來的?

　　(3) 品讀這句話，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰!師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，他又是如何做的呢?

　　四、合作述情

　　1、自由再讀課文畫出艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因為有艾迪而滿足的。即求醫(yī)過程使自己感動的句子。

　　2、四人小組交流。出示要求：

　　3、讀畫出的句子。

　　1)說說自己的感受。

　　2)全班交流出示有關句子：品讀，引導體會情感。

　　(1) 艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。(想辦法治病)

　　(2) 艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她……但這并不能阻止兩個孩子的友情。(艾迪對這份友誼的執(zhí)著)

　　(3) 艾迪在雜志上看見一則消息……這讓他興奮不已。(不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望)

　　(4) 德諾的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要。可想而之，艾迪在德諾心中的位置。)

　　(5) 艾迪照舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起時病房便充滿了快樂。(品讀感受，艾迪帶給無限的快樂)師小結：德諾得病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關懷，使他離開人世時依然快樂!這怎么不讓德諾媽媽——“淚如泉涌”。他動情地說……

　　五、升華情感

　　1、再次出示第8段

　　(1)師引讀本段師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。他說……(讓學生轉(zhuǎn)換角色替德諾說一些感激艾迪的話，如：如果有來生，我們還是好朋友。有你這樣的朋友，我一生知足……)

　　過渡：德諾還有兩個心愿，希望我們幫他實現(xiàn)。你愿意嗎?

　　2、出示作業(yè)自選：

　　(1) 請為我寫一封感激我的好朋友艾迪的信。謝謝!

　　(2) 請把我與艾迪的故事講給你的父母或朋友聽，讓愛溫暖更多的人。

　　(3) 課件出示:再見了!朋友們!

　　師總結：德諾雖然離我們而去，但他們這份偉大的友情，對待朋友的真誠將是我們一生中巨大的精神財富!

　　板書設計：

　　15、生命的藥方快樂藥方?

　　朋友滿足.

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