《科利亞的木匣》教學設計模板
【教學目標】
１、會認３個生字，會寫１３個生字。能正確讀寫冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得等詞語。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、能讀懂課文內容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發展的眼光看待問題、解決問題的方法。
４、學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。
【教學重點難點】
重點：讓學生了解課文的主要內容，懂得作者感悟到的時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規律辦事的道理
難點：讓學生學習通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。
【課前準備】
１、生字詞卡片。
２、flash課件。
【教學過程】
第一課時
〖學習目標
１、學習生字詞；
２、整體感知課文內容。
〖教學步驟
一、導入
１、今天我們學習第２６課，《科利亞的木匣》。
２、科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫了什么？（找出關鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫了哪些內容呢？我們一起來學習課文。
二、學生自學課文
１、默讀課文。思考：這篇課文講了一件什么事？
２、讀生字表中的生字，要能讀準字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯系上下文或想想這個詞語的意思。
３、畫出自己不理解的'詞語。
三、檢查自學情況
１、這篇課文寫了一件什么事？
明確：這篇課文講的是科利亞埋木匣、挖木匣和從中得到啟示的故事。
２、檢查字詞掌握情況。
認讀箱、倍、數數（shǔshù）、德（進行字形分析）
３、簡介衛國戰爭：
１９４１年德國法西斯入侵原蘇聯，蘇聯人民為了保衛祖國而與德國法西斯進行的戰爭。蘇聯人民經過四年苦卓絕的戰斗，至１９４５年９月衛國戰爭勝利結束。
四、再讀課文，理清層次
１、學生標明各自然段序號，朗讀課文。
２、文章圍繞木匣寫了幾層意思？
（文章圍繞木匣寫了三層意思。）
第一層：科利亞埋木匣。
第二層：科利亞挖木匣。
第三層：科利亞從中受到啟發。
３、學生分小組討論怎樣分段。
４、指導第５自然段的歸屬。
（這一段是過渡段。就在那一天，媽媽、奶奶和科利亞喀山去了。是承上，后面兩句在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學，數數能數到一百多。是下文，科利亞一下子找不到木匣的原因，應劃分到第二段里。）
５、分段歸納：
第一段：（第一至第三自然段）
科利亞剛學會數數的時候，把木匣埋到離門口十步遠的地方。
第二段：（第四至第十二自然段）
四年后科利亞在離屋門口十步遠的地方沒找到木匣，經過思考，在離屋門口五步遠的地方找到木匣。
第三段：（第十三自然段）
科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。
五、講讀課文第一段
１、請同學分節讀課文第一段。全班思考：
⑴科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的？（出示科利亞和媽媽把東西埋起來的動畫）
⑵他們為什么要把東西埋起來？
２、討論思考題：
⑴課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？
明確：課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。
⑵指名讀第三自然段。
⑶思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？
明確：科利亞從屋門口開始走，數了十步，就用鏟子挖起坑來。抗挖好了，他把一個木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細沙，免得被人發現。媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子。
⑷課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？
明確：一是說明科利亞為了免得讓敵人發現，所以埋木匣非常仔細、認真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時，排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。
３、學生質疑：
學生可能提出：課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關系？前面已經寫了他從屋門口開始走，數了十步，就用鏟子挖起坑來，為什么又要寫出科利亞只會數到十，就量了十步，埋下木匣子？
（引導學生聯系上下文，算算科利亞埋木匣時幾歲？五歲。因為年齡埋下的是自己心愛的玩具。只會數到十所以他數到十步就埋下木匣子。）
六、布置作業
１、抄寫詞語。
２、思考：科利亞埋下木匣后，有沒有再挖出來？怎么挖的？
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