《周總理借書》的教學(xué)設(shè)計(jì)
▲教學(xué)目標(biāo)
1感受周總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神.
2學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,理解8個(gè)新詞語的意思.，能寫出表示電話鈴、下雨和敲門等聲音的詞語.
3仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用請(qǐng)問有沒有這種委婉語氣說話,能把請(qǐng)問有沒有的句子補(bǔ)充完整.
4能說出課文第3自然段按事情發(fā)展寫的順序.
5能正確地朗讀課文,讀好對(duì)話.
▲教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙牡谌卧挘I(lǐng)會(huì)周總理自覺遵守制度的精神。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仿效例句說話。
▲教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)第1、2自然段，能用請(qǐng)問有沒有這種委婉語氣說話,能把請(qǐng)問有沒有的句子補(bǔ)充完整.
一、看圖揭題
1、出示圖，問：
圖上是誰？小朋友對(duì)他了解多少?圖上畫著周總理干什么?(先讓學(xué)生自由說，再要求用最簡(jiǎn)單的一句話來概括。）
2、揭題、讀題。課文講了怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事呢?大家學(xué)了課文就會(huì)明白。
二、自學(xué)課文，檢查效果
1、自讀課文，:要求：
①初步了解課文內(nèi)容。
②自學(xué)生字詞
③標(biāo)好小節(jié)號(hào)
2、檢查自學(xué)效果
①抽讀生字、詞卡
②理解詞語
圖書館，問：圖書館是怎樣的?你常去嗎?
閱覽室：閱覽室是干什么的'？結(jié)合覽的音（與藍(lán)比較）義（看的意思）記住覽的上下兩部分。
讀者：在閱覽室里讀書的人叫什么？怎樣的人可以叫讀者？這里的者什么意思？還可以組成什么詞？
再結(jié)合理解管理員、值班室。
③課文有幾個(gè)自然段？指名分節(jié)讀課文，說說故事中的周總理是個(gè)怎樣的人？（讓學(xué)生自由說，不必統(tǒng)一答案）。
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、齊讀第一自然段，思考：為什么圖書館里讀者很少？
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
①師讀第一句后問：是誰打的電話？（板書：打電話問）
②同桌分讀周總理和小王的話，試著體會(huì)說話的語氣。
③說說從周總理和小王的對(duì)話中感受到了什么。
A、引導(dǎo)學(xué)生說說總理的有禮貌、自覺遵守制度是從哪些詞句中體現(xiàn)出來的。（隨機(jī)板書：請(qǐng)問有沒有謝謝！)
B、告訴學(xué)生圖書館里有些比較貴重的數(shù)量少的書一般不能外借，只能在圖書館里看，這是圖書館的制度。
④說說一般圖書館里還有哪些借閱制度需要遵守的。
3、這段對(duì)話怎樣讀？（討論，再分角色讀）
四、依照例句說話。
1、明確說話要求：總理想錯(cuò)《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》著兩本書，他是怎么說的？
師：是啊，用上請(qǐng)有沒有這兩個(gè)詞說話，語氣非常有禮，委婉。讓我們也來學(xué)一學(xué)。
2、練習(xí)說話。
①想買明天的去上海的火車票。
②想買一本《兒童圖畫詞典》
五、鞏固生字詞，抄寫。
1、認(rèn)讀生字、詞卡。
2、分析冊(cè)、越的字形。說說這一課大部分生字都可用什么方法記住。（加一加，換偏旁）3、抄寫生字，詞語。
板書設(shè)計(jì)：
打電話問：請(qǐng)問有沒有謝謝！
周總理借書
冒雨借書：（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第3自然段，理清按事情發(fā)展的寫作順序，了解先寫什么，再寫什么。
2、感受總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、看拼音寫詞語，反饋矯正。
2、出示叮鈴鈴、篤篤篤兩張?jiān)~卡，問：這是表示什么聲音的詞？（除文中外，要求說說還可以用什么表示聲音）文中下大雨又發(fā)出什么聲音？改寫第一段句子，用上象聲詞。
3、分組朗讀第一、二自然段課文。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、默讀，按順序說說這段話寫了哪些意思，哪幾句是寫這個(gè)意思的。（板書：撐傘站雨中表揚(yáng)小王按制度辦事在閱覽室認(rèn)真看書）
2、填空練習(xí)：
課文第三自然段先寫了（），再寫了（），最后寫了（，是按（）的順序?qū)懙摹?/p>
3、引導(dǎo)小結(jié)學(xué)習(xí)方法（略）
4、指兩名學(xué)生朗讀總理和小王的對(duì)話，討論：
①小王為什么激動(dòng)？該用什么樣的語氣讀這句話？指名讀。
②你覺得周總理該不該讓小王送書？
5、小結(jié)，朗讀全文。
二、總結(jié)全文
1、感情朗讀全文，說說故事中的周總理是個(gè)怎樣的人？（板書：嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度）
2、課文哪些句子最能體現(xiàn)總理嚴(yán)格遵守圖書館的制度的？
3、總結(jié)談話，課外延伸（略）
板書設(shè)計(jì)：
周總理 打電話問：請(qǐng)問有沒有謝謝嚴(yán)格要求自己
借 書 冒雨借書：撐傘站雨中表揚(yáng)小王認(rèn)真地看自覺遵守制度
（按事情發(fā)展順序）
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