《烏鴉喝水》第一課時的閱讀教學設計
教學目標：
1.認識烏、鴉等九個字，會寫辦、法兩個字。
2.初讀課文，能讀準字音，讀通句子。
3.初步了解課文內容。
教學重、難點：
1.讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
2.識字寫字。
教學準備：
烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、出示烏鴉圖片，揭題。
1.同學們，你們認識這種鳥兒嗎？（烏鴉）請看圖片上的烏鴉是什么樣子的？（全身黑黑的，嘴巴長長的）
2.有沒有誰知道烏鴉的故事？（烏鴉反哺、狐貍和烏鴉）
3.那么，老師今天也給大家帶來一個有關這只可愛的'小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢？學了課文你就知道了。
4.扳書課題。
二、師范讀課文
師：請打開書，聽老師讀課文，邊指邊聽，心里面跟著讀，遇到不認識的字就聽老師是怎么讀的。
三、學生自由讀課文，初步感知課文內容
1.師：剛才同學們聽了老師讀課文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個機會讓開大家，你能讀完后告訴老師，這篇課文寫了烏鴉的一件什么事？
要求：（1）讀準字音，圈劃出生字多讀讀，不認識的字借助拼音問問同桌或老師。
�。�2）把不連貫的地方多讀幾遍。
2．學生自由讀后匯報。
四、再讀課文，認讀生字
師：現在我們知道了這篇課文是按照：找水喝喝不著水想辦法喝水喝著水的過程寫出來的，老師想問問你們，你們在讀課文時有沒有遇到一些新朋友呀？請找出來小組用自己喜歡的方式合作認讀一下。
1．學生認讀，教師相機出示小黑板。
Wūyākěhēpíng
一只烏鴉口渴了到處找水喝一個瓶子
shíbànfǎjiàn
許多石子想出辦法水漸漸升高
(1)指二三名學生認讀。
(2)請小老師教讀。
(3)分男女生讀。
2.識記生字.
師：同學們，你們仔細觀察黑板上的這些生字有什么特點嗎？學生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。
(1)學生借助拼音自由讀。
(2)開火車讀。
(3)討論：你們怎么記住這些生字朋友的呢？其中一定有很多小竅門。
(4)學生匯報交流。
3.重點指導：喝和渴
師：同學們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰？（喝、渴）是的，我們怎么記住它們呢？
生：我用偏旁記，喝是口字旁因為在用口喝水；渴是三點水，因為口渴的時候很想喝水。
師：你的辦法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一些。
生：喝水要用口（口字旁）渴了要喝水（三點水）
4.猜謎語識字：瓦片層層并一起（瓶）水車千斤重（漸）
5.體驗識字：漸漸是什么意思？學生嘗試從凳子上站著起來，并讓學生用漸漸試說一句話。
6.檢驗認字情況。
師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認識嗎？
（1）指二三名學生認讀。
�。�2）男女生對讀。
（3）齊讀。
7.學生擴詞練習，給擴詞多的學生獎勵卡通畫片。
五、指導寫辦法兩個字。
1.在田字格里找到，仔細觀察是怎樣寫的？
2.指名說。
3.指導書寫，教師示范。
4.講寫字要求：做到三個一
5.學生仿寫，同桌交流欣賞。
六、再讀課文，總結課文。
1.我信這次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外，還應該怎么讀呢？（讀出感情）學生練讀。
2.覺得自己讀得怎樣了？是按你們自己說的要求那樣做的嗎？
3.小組分自然段比賽讀。
4.學生評一評。
5.學生回家讀給爸爸媽媽聽
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