有關(guān)《飛紅滴翠記黃山》優(yōu)秀的教學設(shè)計
教學內(nèi)容 ：
本文是一篇解說詞。課文通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山的獨特的美。
教學目標：
1、體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高學生品鑒自然美的能力。
2、理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡(luò)。
3、學習變換角度從多方面描寫景物的方法。
4、培養(yǎng)學生珍惜和保護人類的生存環(huán)境的意識。
教學重點：
1、理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡(luò)。
2、學習變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學難點：
體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高學生品鑒自然美的能力。
教學課時：2課時
教學過程：
一、導入新課，板書課題
同學們都知道，我們祖國山河壯麗，風景優(yōu)美，自古以來就有許多文人墨客為之陶醉，情不自禁的揮毫寫下千古名篇，并廣為傳誦，想必同學們也讀過不少這樣的文章或詩句．現(xiàn)在我就問一下同學們一比較簡單的問題：有關(guān)描寫山的名句你知道多少．
“會當凌絕頂，一覽眾山小”寫了泰山的雄偉、壯麗，氣勢磅礴。作為五岳之首，泰山夠有魅力的了。但是徐霞客卻說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，還說“登黃山天下無山，觀止矣。”可見黃山在他心目中的地位。他不是空口無憑的，他一生以“問奇名山大川為志”，遍歷中國各地，因此他說的話是很有權(quán)威性的。那么黃山到底有多美呢？今天我們就來學一篇寫黃山美景的文章《飛紅滴翠記黃山》。在學課文之前，我們先從視覺上感受一下黃山之美。
二、檢查預(yù)習，自由朗讀
1、檢查生字詞 ，自由認讀。
2、請一位同學結(jié)合注釋介紹作者情況。
3、這篇解說詞向我們介紹了黃山的哪些內(nèi)容？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考。你喜歡哪一個景觀就放聲地朗讀課文內(nèi)容。
討論交流 ：（按課文順序板書）
（黃山的地貌、地理 位置、形成的歷史 進程，奇峰、古松、怪石、云霧、日出，黃山溫泉
小結(jié)：柯藍話黃山，在整體組合上，設(shè)置了三條線索：其一是時間線，從古寫到今，開頭從徐霞客的話談到黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌；其二是空間線，從上山到下山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗黃山生活；其三是邏輯分類線，如體現(xiàn)黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石、云霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨立。這些線索并非貫穿全篇，如黃山的歷史 現(xiàn)狀只是開頭提一下，接下去就講黃山現(xiàn)貌，而不是去講黃山的開發(fā)史；再如空間線，也是若隱若現(xiàn)，并非游人行經(jīng)路線的再現(xiàn)。
三、研讀課文，品味賞析
1、在黃山的這些景觀中你認為最具特色的是哪一處？結(jié)合具體文句說說他們有什么特點。
（1）概括特點
峰（秀、奇、高、險） 松（奇、古、姿態(tài)各異、生命力頑強） 石（巧、怪、奇特） 煙云（輕盈飄忽） 日出（瑰麗、壯觀、輝煌）溫泉（愜意舒適）
（2）品味賞析：描寫最精彩的地方（結(jié)合具體文句）
2、自由選擇其中你最喜歡的'某一景觀，有感情地放聲朗讀。學生試讀。
3、黃山的景色壯麗多姿，作者在寫景時依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，按照電視片解說詞的要求，從不同角度去表現(xiàn)景物。那作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的？學生讀讀思思，并做好批注。
組織交流 ：
“從高空俯視……神游天外了。”（俯視）
“巍峨黃山……取名天都峰。”（仰望
“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”（起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠處遙望）
“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’啊！”（從峰頂俯視）“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜。”（翹首昂視）
“西海中的‘飛來峰’……稱它為仙桃峰。”（如聽導游解說）
“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了。” （如聽導游解說）
“清晨……神奇的仙山瓊閣。” （遠視，隨著太陽升起而變換視角））
小結(jié)：課文是電視解說詞，是為多部電視旅游風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。它借助于電視鏡頭展示畫面來介紹自然風光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手法，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換，自由地變換角度，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫，或俯視，或仰視，或平視，讓觀眾能把黃山看個淋漓盡致，向我們展示了黃山獨特的美。
4、請同學們選擇喜歡的內(nèi)容反復朗讀，試做一次電視節(jié)目主持人，介紹文中的某些景觀。學生朗讀訓練，為說話作準備。
四、作為一篇電視旅游風光片的解說詞，同學們在閱讀 中是否感覺到它和一般的游記散文 有什么樣的區(qū)別呢？
（不同：在選材的全面性上，游記散文 只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括；在主客觀上，游記散文 反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。）
五、語文 活動 ：
讓學生選擇一個較為熟悉的自然景觀，選取其中的一點，學習用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。
六、課后學習
1、摘出自己喜愛的片段來，吟哦諷誦。
2、仿寫。在景物描寫時，要重視“人”對表現(xiàn)“景”的作用。如課文在寫天都峰的高和險時，注意結(jié)合人們登山的情景。在寫黃山日出的瑰麗、壯觀、輝煌時，注意結(jié)合人們觀日出的表現(xiàn)和感受。仿照這種寫法寫一段自己觀賞景物的文字。字數(shù)200左右。；
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