《天游峰的掃路人》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對(duì)語言文字的朗讀感悟，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)天游峰的特點(diǎn)，感受天游峰老人自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度及攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
3.通過朗讀，體會(huì)描寫天游峰的句子描寫上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文，感悟天游峰的特點(diǎn)及老人自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度及自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過人物的語言感悟課文所蘊(yùn)含的深刻哲理。
教學(xué)過程：
一、概括文意，質(zhì)疑入課。
1.揭示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)天游峰，走進(jìn)天游峰的掃路人，讀題。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課主要寫了什么內(nèi)容?在你心里會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問?
過渡：天游峰是什么樣的?這又是一位什么樣的掃路人?下面我們就帶著這些問題走進(jìn)課文。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生必須具備的基本技能。在開篇引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容，既能培養(yǎng)概括能力，又能及時(shí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，引起學(xué)生閱讀期待】
二、合作探究，點(diǎn)撥引領(lǐng)。
(一)與天游峰對(duì)話——抓住詞語感受天游峰的高而險(xiǎn)。
出示：合作探究(一)與天游峰對(duì)話
天游峰是什么樣兒的?
1.讀讀描寫天游峰的句子，想想在描寫上有什么特點(diǎn)?
學(xué)法提示：默讀課文，用“——”畫出文中描寫天游峰的語句。讀讀這些語句，想想天游峰給你留下什么印象?想想作者是怎樣把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來的。把你的感受寫于書上。
2.交流討論：
天游峰是什么樣兒的?我們首先來欣賞一下。(出示天游峰圖片2-3張，簡單介紹：天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰，“三三秀水清如玉，六六奇峰翠插天。”登峰頂，望云海，猶如在蓬萊仙境，又似在天上神游。故名天游峰。)
作者筆下的天游峰是怎樣的?
出示：天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。
(1)你關(guān)注了哪些詞語?從這些語句中讀懂了什么?
(2)能讀出它的險(xiǎn)嗎?指名讀，把我們的感受一起讀出來好嗎?(齊讀)
出示：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。
(1你又從哪些語句中讀懂了什么?
(2)能把“累”的感覺讀出來嗎?指導(dǎo)朗讀。
出示：描寫天游峰的兩段話。
讀讀描寫天游峰的句子，想想在描寫上有什么特點(diǎn)?(列數(shù)字、比喻、側(cè)面烘托等)
總結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)的作文中也要學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫事物的方法。
過渡：在這樣的險(xiǎn)峰上不要說掃路，就是光登山走路就讓游客氣喘吁吁，大汗淋漓，可老人的感受怎樣的?讓我們走進(jìn)老人。
【設(shè)計(jì)意圖：與天游峰對(duì)話，通過指導(dǎo)閱讀有關(guān)描寫天游峰的重點(diǎn)詞句，體會(huì)天游峰高大、險(xiǎn)要的特點(diǎn)，并且體會(huì)這些句子在描寫上的特點(diǎn)，課內(nèi)得法，為今后的習(xí)作做準(zhǔn)備。】
(二)與掃路人對(duì)話——憑借詞句品味老人的自信與豁達(dá)。
出示：合作探究(二)與掃路人對(duì)話
這是一位( )的掃路人?
閱讀提示：默讀課文，用不同的記號(hào)圈畫出描寫老人外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的有關(guān)詞句，想想這是一位怎樣的老人。把你的感受寫于書上，再與同桌交流。
交流討論：
1.解讀掃路人的外貌描寫。
出示：我循聲迎了上去，直至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。
(1)你從哪些詞語中讀懂了這是一位什么樣的掃路人?
(2)能讀出你的感受嗎?(指導(dǎo)朗讀)
2.解讀掃路人的動(dòng)作描寫。
出示：老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快溝通了我們倆的心靈。
輕聲地讀一讀，這是一位什么樣的掃路人?(老人的熱情好客)
過渡：是的，一杯濃濃的熱茶把老人的熱情寫活了。讓我們一起把老人的熱情好客讀出來。(齊讀)
3.解讀老人的語言神態(tài)描寫。
老人的語言描寫課文有幾處?依次指名讀出。
出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！彼f得輕輕松松，自在悠閑。
�、胚@是一位什么樣的老人，從哪看出?
⑵老人累不累?說說理由。
�、菑摹拜p輕松松、自在悠閑”讀懂什么? 指導(dǎo)感情朗讀。
師總結(jié)：把工作當(dāng)成享受，這是一種豁達(dá)樂觀的精神。
出示：老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了。可我實(shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎?”
(1)你認(rèn)為老人是個(gè)怎樣的人?從哪些語句讀出什么。
(2)抓住“我能舍得走嗎?”改寫句式。
(3)你們向往老人的這種生活嗎?老人說這句話時(shí)是什么樣的語氣?怎樣把老人的“悠然”讀出來。
小結(jié)：樂于付出，這也是一種豁達(dá)開朗。
出示：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶!”
(1) 從老人說的這句話中，你又讀懂了什么?
(2) 齊讀，讀出老人的自信。
小結(jié)：老人對(duì)未來充滿希望，這更是一種自信、豁達(dá)開朗。
【設(shè)計(jì)意圖：與掃路人對(duì)話，通過對(duì)老人外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面重點(diǎn)詞句的解讀，感受天游峰老人自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度及自強(qiáng)不息的精神�！�
(三)與作者對(duì)話——透過文本積淀作者的情與價(jià)值觀。
作者為什么要寫這位普通的老人?(老人對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響)
出示：合作探究(三)與作者對(duì)話
作者為什么要寫這位普通的.老人?
找出描寫老人對(duì)作者產(chǎn)生影響的句子，想想表達(dá)了什么樣的情感?
交流展示：
出示：我緊緊抓住他的雙手說：“三十年后，我再來看您!”
“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地�！�
(1)從作者的話中，你讀懂了什么?讓我們也祝愿這位老人長命百歲，齊讀。
(2)“笑聲”能持續(xù)這么長時(shí)間嗎?(學(xué)生交流：笑聲留在作者心里，忘不掉。)你能改動(dòng)一下這句話，讓這“笑聲”伴隨“我”更長的時(shí)間嗎?
句式練習(xí)：這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲( )。
(3)老師有個(gè)疑惑，本文重點(diǎn)是寫掃路人，那為什么要花那么多筆墨去描寫天游峰的高和險(xiǎn)呢?(交流體會(huì)“對(duì)比襯托”的作用。)
讓我們帶著對(duì)老人的敬佩，再讀課題——天游峰的掃路人
【設(shè)計(jì)意圖：與作者對(duì)話，通過閱讀相關(guān)語句，體會(huì)作者文章的表達(dá)意圖，感受作者對(duì)老人由衷的敬意。】
三、讀寫結(jié)合，情感升華。
剛才我們與作者，與老人進(jìn)行了心靈的溝通，大家心里一定有許多話要說，不管多少，只寫最重要的一句。可以對(duì)作者說，對(duì)老人說，也可以對(duì)自己說。
出示：我想對(duì)( )說： 。(配樂薩克斯《茉莉花》)
學(xué)生寫，選擇優(yōu)秀寫于黑板，交流。
讀了本文，老師也感慨萬千，寫下兩句話，與大家分享。
出示：享受學(xué)習(xí)，享受工作，享受生活，做一個(gè)快樂人。
一位樂觀豁達(dá)的人可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。
【設(shè)計(jì)意圖：理解與表達(dá)是語文教學(xué)的雙翼。在理解課文、走進(jìn)人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)練筆這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生與自己的心靈對(duì)話，傾訴對(duì)掃路人的敬意，讓學(xué)生在心靈上與文本、掃路人、作者產(chǎn)生共鳴�！�
四、總結(jié)提升，凸現(xiàn)主題。
同學(xué)們，俗話說，知足者常樂，希望我們每個(gè)人都能從這位掃路的老人身上得到啟發(fā)，做一個(gè)對(duì)生活充滿自信、豁達(dá)開朗的人!讓我們?cè)僖淮锡R讀——天游峰的掃路人。
板書設(shè)計(jì)：
15.天游峰的掃路人
天游峰：高 險(xiǎn)
對(duì)比襯托
掃路人：自信 豁達(dá)開朗
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