我的菜園教學設計

時間：2021-06-27 12:37:11 教學設計我要投稿

我的菜園教學設計

　　教學要求：

我的菜園教學設計

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會6個生字。理解由生字組成的詞語的意思。

　　3、通過課文語言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為爭取黑人自由解放的堅忍不拔的斗爭精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

　　教學重點：

　　抓住關鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭取黑人自由解放的堅忍不拔的斗爭精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

　　教學媒體：投影小黑板

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，練習分段。

　　教學重點：

　　讀通課文。

　　教學過程：

　　一、揭題釋題，激發(fā)興趣。

　　1、板書課題：我的菜園。

　　2、釋題。

　　“我”即“曼德拉”(1893—1981)，是南非人民民主運動的杰出領袖，是南非歷史上第一位黑人總統(tǒng)，1993年曾獲得諾貝爾和平獎。在曼德拉的人生經(jīng)歷中，曾經(jīng)有過27年的監(jiān)獄歲月。

　　菜園：種蔬菜的園子

　　3、激發(fā)興趣：對于我們許多同學來說，菜園是一個并不陌生的地方。在城市的郊區(qū)和農(nóng)村，許多人家都有種菜的土地，那就是他們的菜園。

　　簡單的說，菜園就是種蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同學也知道，每天從菜場買回來的蔬菜，都是從菜園運過來的。種菜的人一般都是最普通、最平常的人，他們種菜，是為了生活;菜園，是他們賴以生存的一塊土地。曼德拉并非尋常之人，為什么他也有自己的菜園，還要親自種菜呢?我們讀了課文，就能了解其中所包含的不尋常的故事。

　　二、初讀課文

　　1、出示自讀要求：

　　(1) 一讀課文，注意讀準字音，讀通句子

　　(2) 二讀課文，想一想課文講了什么內(nèi)容。

　　(3)三讀課文，劃分段落。

　　課前布置預習查字(詞)典：情有獨鐘苦役呵護戲謔慰藉

　　2、檢查自讀效果。

　　(1) 認讀下列詞語：當局苦役垃圾呵護爭取允許情有

　　獨鐘監(jiān)獄辣椒慰藉(jiè) 收獲寬敞意義放棄拒絕戲謔(xuè ) 糾正生字讀音

　　(2) 指名按自然段讀課文，結合課文說說下列詞語的意思。(見上述預習內(nèi)容)

　　3、認真朗讀全文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　4、默讀課文，練習分段。

　　第一段(第1——3自然段)曼德拉終于獲準在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。

　　第二段(第4——8自然段)曼德拉開辟菜園的過程和對耕種的情有獨鐘。

　　第三段(第9自然段)曼德拉在耕作菜園中悟出的深刻道理。

　　三、指導書寫生字。

　　1、說說容易寫錯的字獄：說出間架結構及筆順。

　　2、學生描紅

　　四、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字、詞語(見練習冊)。

　　2、練習朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過課文語言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為爭取黑人自由解放的堅忍不拔的斗爭精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

　　教學重點：

　　抓住關鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭取黑人自由解放的堅忍不拔的斗爭精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、朗讀詞語

　　2、說說課文主要寫了什么?

　　二、精讀感悟

　　(一)第一至三自然段。

　　1、指名朗讀第一部分

　　2、曼德拉在獲準開墾菜園之前處境怎樣?你從哪些詞語體會出來的?(當時是一名囚徒，從結束苦役后只能在“監(jiān)獄內(nèi)的院落里做一些事情”中看出來。他的處境也非常苦，度日如年，從“艱難”一詞可以體會出來。)

　　3、為了給自己監(jiān)獄中的生活找些慰藉，曼德拉又是怎樣做的呢?

　　4、為了給“每天的生活尋找”更多的“慰藉”，曼德拉多年來一直堅持“要求當局允許”他“在獄中的院落里開辟一方菜園”，“最終，當局做出了讓步”。從這件事中可以看出曼德拉是怎樣的一個人?(極為堅強的人)

　　5、齊讀

　　(二) 第4至第8自然段

　　1、默讀思考：曼德拉是怎樣開墾菜園、選種蔬菜的?從哪些描述可以看出他對菜園情有獨鐘?

　　2、交流要點：

　　(1) 菜園所在地“土壤干燥，亂石叢生”，為了“給作物騰出生長的空間”，他“成天都在地里不停地挖掘”。

　　曼德拉選種的蔬菜是具有頑強的'生命力、在惡劣的環(huán)境里也能生長的西紅柿、辣椒、洋蔥。

　　(2) 從以下描述可以看出曼德拉對耕種菜園情有獨鐘。

　　①“早在福特哈爾上大學時，我就在一位教授的菜園里種過菜。”

　　②“辛苦的腦力勞動之后，我就到菜園里去，沉浸在與土地的親密接觸之中，自得其樂。”

　　③在監(jiān)獄大院的“不停挖掘”，使得“一些朋友戲謔我生來就是一個礦工。”

　　(這表明：開辟菜園的工作是異常艱辛的，猶如開礦一樣。曼德拉開辟菜園是異常投入的。)

　　④“我開始訂閱有關種菜的書籍，學習各種耕作的技術，了解各類化肥的使用方法。”

　　⑤“播下種子，觀察生長，悉心照料，然后收獲。成為這一方天地主人的感覺讓我體會到一絲自由的滋味。”

　　(3)指導朗讀

　　3、第9自然段

　　(1) 指名朗讀

　　(2) 這一自然段在文中起什么作用?(總結、深化)

　　(3) 曼德拉認為對一個領導人來說，應該從耕種菜園這件事悟出一個深刻的道理。你能具體說說這是個怎樣的道理嗎?

　　(4) 齊讀

　　三、合作探究課題

　　(1) 曼德拉的菜園有些什么特點?

　　(2) 曼德拉為什么這么多年一直堅持要求當局允許他在獄中的院落里種這個菜園?

　　(3) 從一個領導者的角度看，曼德拉在耕種菜園的過程中悟出了怎樣深刻的道理?

　　(一份耕耘一份收獲。領導者先要有播種、觀察、耕耘，然后才會有收獲。忠于職守，盡心盡責。領導要悉心呵護人民群眾，群力擊退敵人，全力挽救能夠爭取的一切，全力清除影響成功的一切障礙。)

　　四、作業(yè)

　　(1) 抄寫詞語

　　(2) 熟讀課文

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文，總結課文。

　　2、完成本課練習。

　　教學過程：

　　一、復習

　　默寫詞語

　　有感情地朗讀課文。

　　二、總結課文

　　1、默讀課文，說一說曼德拉為菜園做了些什么?他從中得到了哪些收獲?

　　2、你覺得他是怎樣的一個人?(堅忍不拔樂觀向上)

　　三、作業(yè)

　　每課練

　　板書設計：

　　22 我的菜園

　　耕種菜園

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　　深刻道理

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