小學語文《荷葉圓圓》教學設計范文

　　【設計意圖】

　　《荷葉圓圓》是課標實驗教材第二冊中新選課文，是一篇描寫夏日荷葉的散文小詩。本課教學設計旨在體現學生是學習語文的主人，重視課堂教學朗讀，創設各種朗讀形式，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養美感，在讀中受到熏陶。創設各種識字方式指導學生識寫生字。

　　【設計特色】

　　情境朗讀──讀中自悟

　　復現識字──鞏固提高

　　巧用媒體──收到成效

　　【教學流程】

　　一、 談話導入，激發興趣

　�。�、談話：

　　師：鶯歌燕舞、百鳥爭鳴的春天過去了，熱熱鬧鬧的夏天笑盈盈地向我們走來。瞧，知了在樹上嘰嘰喳喳地歡叫，小荷露出了尖尖的角兒，夏天多美呀！想跟老師去找夏天嗎？

　�。�、課件出示配樂荷花視頻圖：

　　師：看著這美麗的荷花，你想說些什么？

　　生：荷花真美��！荷葉綠綠的。荷花真漂亮！荷葉圓圓的

　　師：這節課我們一起來學習１４、荷葉圓圓。

　�。�、課件出示課題：

　　１４、荷葉圓圓

　　師：大家齊讀課題。

　　４、課件出示荷葉兩字并識記：

　　師：你用什么辦法記住荷葉兩字？

　　師：圓圓的荷葉你喜歡嗎？

　　師：不光你喜歡，還有別的小伙伴兒也喜歡。那么，有哪些小伙伴也喜歡呢？聽老師讀課文。

　　二、激趣導讀，整體感知

　�。�、范讀全文，正音。

　�。�、自讀課文，要求：

　�、� 想一想課文寫了哪些小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉？

　�、� 生字及難讀字音多讀幾遍，讀通句子。

　　激趣：

　　如果老師摸摸你的小腦袋、小臉蛋就是說明你讀得好，老師在表揚你呢！

　�。场�齊讀全文：

　　師：你們第一次齊讀就讀得這么好，咱們班的同學讀書真行。

　　三、質疑難讀字音

　　課件出示我會認的字。

　　師：這是本課要求我們要認的字，這些字中哪些字的讀音你要給同學提個醒，免得大家讀錯。

　　四、細讀課文，質疑討論，讀中自悟

　�。�、課件出示課文插圖：

　　師：圓圓的荷葉引來了哪些小伙伴？

　�。�、課件出示文中四個角色及對應自然段，進行角色朗讀：

　　師：你最喜歡哪個角色呢？請你讀讀文中描寫它的自然段。

　　師：還有誰也喜歡這個角色？

　　師：喜歡的都站起來讀一讀

　　３、質疑討論，指導朗讀：

　　小水珠角色：

　　師：（鼠標點擊搖籃）問搖籃是做啥用的呀？小寶寶要睡覺了，我們該怎樣讀才不會吵醒它？

　　師：為什么小水珠說荷葉是我的搖籃？

　　師：因為小水珠躺在荷葉上，（鼠標點擊躺）就像小寶寶睡在搖籃里，在微風吹拂下，搖呀搖，舒服極了。瞧，它正眨著亮晶晶的'小眼睛對著我們微笑呢！我們也眨著亮晶晶的小眼睛，美美地把這一自然段齊讀一遍吧！

　　小蜻蜓角色：

　　師：讀完這一自然段，你有什么不明白的地方，請提出來。

　　生：什么叫停機坪？什么叫透明？

　　（鼠標點擊停機坪透明）

　　師：平時我們見到哪些東西是透明的？

　　師：在這老師也有一個不明白的地方，也就是為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪？希望能得到大家的幫助。

　　小小組討論：因為蜻蜓像飛機，蜻蜓停在荷葉上，就像飛機停在停機坪上一樣，所以說荷葉是蜻蜓的停機坪。

　　師：蜻蜓是怎樣停在荷葉上，（鼠標點擊立）你會做立的動作嗎？也喜歡這個角色的站起來，我們邊讀邊做動作。

　　小青蛙角色：

　　師：小青蛙蹲在哪里干什么？

　�。ㄊ髽它c擊蹲）

　　生：小蜻蜓蹲在荷葉上呱呱地唱歌。

　　師：所以說荷葉是小青蛙的

　　（鼠標點擊歌臺）

　　師：咱們一⑶班的女同學都很愛唱歌，下面請女同學像唱歌一樣，美美地朗讀這一自然段。

　　小魚兒角色：

　　師：讀了這一段，你有什么問題提出？

　　生：為什么小魚兒說荷葉是我的涼傘？

　　（鼠標點擊涼傘）

　　小小組討論：

　　因為荷葉像傘兒，小魚在荷葉底下游來游去，荷葉幫它遮風擋雨，所以說荷葉是它的涼傘。

　　師：小魚兒在荷葉底下怎樣地游來游去？

　　（鼠標點擊游）

　　生：笑嘻嘻地游來游去。

　�。ㄊ髽它c擊笑嘻嘻）

　　師：小魚那么高興。

　　師：你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：那我們朗讀這一段要帶著高興的語氣，笑嘻嘻地朗讀。其中很美很美一詞要讀慢一點，這樣才能突出水花美。

　　４、角色扮演：

　　師：你們想當演員嗎？下面老師就讓大家都來當一回演員吧！

　　小小組活動：

　�。ń巧�扮演）小小組長當導演，指導伙伴扮演好自己喜歡的角色，可邊讀邊動作表演。

　�、� 小組匯報。

　�、� 全體同學匯報。

　　五、回歸整體，練習說話，放飛想象

　　師：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來快樂，也給咱們帶來快樂。

　　課件出示我會說：

　　荷葉是小蜻蜓的（ ）。

　　荷葉是小魚的（ ）。

　　荷葉是小青蛙的（ ）。

　　荷葉是小水珠的（ ）。

　　荷葉是我的（ ）。

　　六、復現識字，提高識字效率

　�。�、課件出示帶生字的詞語。

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　　２、去掉課件中的熟字，剩下本課我會認的字。

　�。〒屪x、男女生接龍讀）

　　３、課件出示打亂順序的字。

　　（開火車讀）

　�。�、課件再把字打亂順序，出示我會猜：

　　師：下面咱們一起玩猜字謎游戲，想想可用什么辦法來記住這些生字？

　　提示：

　　可用加一加、減一減或做動作等形式。

　　師：好玩嗎？猜字謎可幫助我們識記生字，以后我們還可開動腦筋，想出更多辦法把字記下來。

　　七、指導寫字

　　師：課文要求我們要認的字會讀了，也記住了。那么要寫的字該怎樣寫呢？

　　課件出示田字格中寫好的葉字及田字格、音樂：

　�。�、學生觀察并給葉字組詞。

　　２、 課件范寫葉字。

　　３、 學生聽音樂練寫葉字。

　　八、課外延伸，鞏固識字

　　師：你們都喜歡荷葉，今天老師也準備了一首描寫荷葉的兒歌送給你們，喜歡嗎？

　　課件出示兒歌：

　　荷葉

　　荷葉，荷葉，

　　圓圓圓。

　　戴在頭上當陽傘，

　　跑到河邊去劃船。

　　形式：

　　自讀、找伙伴讀、指名讀、齊讀。

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