《誰跟小羚羊去避暑》第二課時教學設計

時間：2021-06-24 10:51:27 教學設計我要投稿

《誰跟小羚羊去避暑》第二課時教學設計

　　教學目標

《誰跟小羚羊去避暑》第二課時教學設計

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質。

　　3 多種方式了解其他動物避暑的方法，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

　　教學重點

　　了解四種動物不同的避暑方法，感受小羚羊主動關心他人的品質。

　　教學難點

　　多種方式了解其他動物避暑的方法，培養(yǎng)搜集信息的能力。

　　教學過程

　　一談話引入

　　1 炎熱的'夏天到了，火辣辣的太陽照著大地，蟬兒在樹上拼命地叫著“知了—知了”，柳樹也無力地垂下了枝條。在夏天最熱的時候，你和你的家人是怎么避暑的?

　　2 你們會想出了這么多的辦法避暑，那動物又會怎么做呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文14課。齊讀課題。

　　3 認讀生字詞語詞語。

　　4 復習：通過上節(jié)課的學習，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑?小羚羊都叫了誰去?根據(jù)學生的回答板書(小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶)。

　　二感悟課文，朗讀課文

　　1 過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?誰跟小羚羊去了?讓我們帶著問題朗讀課文。

　　2 討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?理解“炎熱、高山地帶”。

　　3 這是一只什么樣的小羚羊呢?指名讀1-2自然段。

　　4 讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊?你是從哪兒體會到的?(從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會小羚羊對伙伴的關心。)齊讀課文第1-2自然段，夸夸這位關心同伴的小羚羊。

　　5 誰跟小羚羊去了?誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊對誰放心嗎?(對小紅馬放心)為什么放心?你能用書上的句子來回答嗎?指名讀，學生用波浪線勾畫。讀2題的例句。(伺機板書：多出汗)

　　6 課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬?你是從哪兒體會到的?(小紅馬：活潑可愛——歡快地跑來有禮貌——謝謝你)齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。

　　7 剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊對誰放心?為什么放心?請小朋友默讀課文4—6自然段，用波浪線勾出有關的句子。

　　8 讀后交流：

　　(1)第二次小羚羊對誰放心?交流勾畫的句子。當小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子?用“——”勾畫有關的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎?(指導做好：趴張伸喘等動作)問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢?學生答后夸獎：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。(伺機板書：舌頭排汗)

　　(2)請男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。

　　(3)第三次對誰放心?為什么?交流勾畫的句子。用2題的句式說話。(伺機板書：換毛)

　　(4)小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請女生一起讀課文，夸夸這位開動腦筋的小松鼠。

　　三分角色朗讀

　　1 小羚羊告別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢?你們來猜猜看?

　　2 猜得對不對呢?我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。

　　3 分角色朗讀課文。

　　4 揭示謎底：大熊貓、香獐等動物也跟羚羊一樣到高山避暑。

　　四拓展練習

　　通過剛才的學習，我們知道了四種小動物奇妙的避暑方法。其實，動物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些?請把你搜集到的告訴大家。

　　五課外作業(yè)

　　孩子們真能干，搜集了這么多動物避暑的方法。如果小羚羊邀請它們到高山避暑，它們又會怎么說，怎么做?請回家和家長一起接著編故事，看誰編得好。