《回顧·拓展四》的教學設計

時間：2021-06-23 11:15:16 教學設計我要投稿

《回顧·拓展四》的教學設計

　　教學目標：

《回顧·拓展四》的教學設計

　　1、結合本單元的專題學習內容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實感才能感動別人，讀文章要入情入境才能夠被感動。

　　2、積累１６個成語。

　　3、懂得程門立雪的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發學生尊敬教師的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　結合本單元的專題學習內容，在交流中受到方法的啟示。

　　課時安排：

　　2課時。

　　課前準備：

　　布置學生搜集更多的成語故事，以便課堂上交流匯報，大家互相學習。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（交流平臺）

　　一、朗讀對話，暢談體會

　　1．自由朗讀、同桌分角色讀，思考：從他們的對話中發現了什么？

　　2．匯報：

　　（1）要讓文章感動自己必須入情入境地讀，設身處地地想。

　　（2）表達思想感情的方式多種多樣：

　　① 把思想感情含在事情的敘述或環境描寫中。

　　② 直接抒發感情。

　　③ 借景抒情

　　二、聯系課文，深化認識

　　1．學生從本組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會表達思想感情的不同方式。

　　──直接抒發感情：

　　（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）

　　（2）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（《再見了，親人》）

　　──在故事的敘述中表達感情：

　　（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！（《再見了，親人》）

　　（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的`兒子。（《橋》）

　　──借物抒情：

　　在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（《金色的魚鉤》）

　　2．回憶以前學過的課文中還有哪些其他的表達感情的方式？（借景抒情、議論抒情、情景交融）

　　三、拓展課外，加深理解

　　交流課外書中自己發現的一些表達方法，進行佳作欣賞。

　　第二課時

　　（日積月累成語故事）

　　一、日積月累

　　1．自讀，讀正確：

　　（1）自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

　　（2）指名讀，正音。

　　2．討論，理解詞意：

　　（1）你知道哪些成語的意思？說給別的同學聽。

　　（2）還有哪些不明白的？可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。

　　3．熟讀，記憶。自讀、對讀、齊讀。

　　4．補充課外類似詞語。

　　5．巧運用：請選用其中的幾個成語練習說話。

　　二、成語故事

　　1．自由讀故事，思考：程門立雪講的是一件什么事？

　　2．用一兩句話簡單地說一說程門立雪的主要內容。

　　3．這個成語現在多用來稱贊什么精神？故事中從哪些地方可以看出楊時非常尊敬老師？

　　4．練習講講這個故事。

　　三、布置作業

　　1．將程門立雪這個故事講給父母或好朋友聽。

　　2．課外收集成語故事，與同學互相交流。

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