語文《第一次真好》教學設計
【教學目標】
�。薄⒅R和能力：
辯證地理解文中所講第一次的含義，培養獨立質疑和合作研討的學習習慣。
�。�、過程和方法：
通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質疑，學生研討，深入理解文章中心。
�。�、情感態度和價值觀：
讓學生辯證地理解第一次的含義，認識到珍視第一次，并不去嘗試壞事的第一次，培養學生正確的價值觀。
【教學重難點】
教學目標３。
【教學程序】
一、導入新課
二、朗讀課文，積累詞語，整體感知
思考問題，學生討論、回答：
�。�、第一次真好，好在哪里？
�。�、課文的中心意思是什么？
�。场⒆髡邽槭裁丛攲憙杉�？這樣詳略安排有什么好處？
�。�、第一次有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么。
三、質疑解疑，合作研討
組織學生提出問題，質疑。問題可以是關于課文內容感悟的，可以是關于寫作手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以是關于文章不足的`，等等。再組織引導學習自行答疑，學生不能回答的由教師回答。
四、拓展延伸
請講你自己生活經歷中的第一次，看誰講得最精彩。
五、小結，學生談學習感受
六、作業
�。薄⒎e累兩篇文章的詞語。
�。病炎约荷罱洑v中的第一次寫下來，看誰寫得最精彩。
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