第一冊(cè)《我是小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書，了解語(yǔ)文書的基本結(jié)構(gòu)。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小、學(xué)、生”三個(gè)生字的讀音；能認(rèn)讀詞語(yǔ)“小學(xué)生”；會(huì)讀句子“我是小學(xué)生”。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話、兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂(lè)的。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，大聲說(shuō)話，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
[課時(shí)建議]2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、看圖引入，學(xué)習(xí)詞句：
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中畫了誰(shuí)？他在干什么？
（1）教師示范說(shuō)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記。
（2）學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
2、了解“學(xué)生”的意思，認(rèn)識(shí)“小”字。
（1）師敘述：到學(xué)校里來(lái)讀書，學(xué)知識(shí)的人就是——學(xué)生。板書：學(xué)生
（2）跟老師讀“學(xué)生”（齊讀，指名讀，正音，開(kāi)小火車讀）
（3）師敘述：在小學(xué)讀書的學(xué)生叫小學(xué)生。板書：小
（4）指名讀：“小學(xué)生”。
（5）師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的題頭畫，指名說(shuō)
（6）師在田字格中書寫，并點(diǎn)名這格子叫“田字格”，老師邊寫邊說(shuō)筆畫和筆順。
這種記字的辦法真有趣。讓我們學(xué)著方方一起來(lái)做做動(dòng)作，記記這個(gè)“小”。
拿出右手，跟著老師在手心上來(lái)寫一寫。
3、朗讀句子“我是小學(xué)生”。
（1）聽(tīng)老師用上“小學(xué)生”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（我是小學(xué)生）。誰(shuí)也會(huì)說(shuō)這句話？
（2）現(xiàn)在開(kāi)始就是一名小學(xué)生了，那多高興啊，誰(shuí)能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）
（3）出示句子，師點(diǎn)著句子帶讀，生齊讀。
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)以課文插圖引入，聯(lián)系了學(xué)生生活，能引起他們共鳴，并能較好地理解“學(xué)生”、“小學(xué)生”。
教學(xué)中多采用模仿、跟讀的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正音（“生”字的教學(xué)應(yīng)特別注意翹舌音的發(fā)音，并在學(xué)生的說(shuō)話過(guò)程中隨時(shí)糾正。）、識(shí)字教學(xué)，降低了難度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
“小”字的學(xué)習(xí)，借助圖畫進(jìn)行，意在培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。最后通過(guò)模仿做一做，書空一下，加深學(xué)生對(duì)字形的記憶。老師在田字格中示范寫“小”字時(shí)，邊說(shuō)筆畫和筆順其目的是滲透筆順規(guī)律，滲透基本筆畫，此時(shí)無(wú)需學(xué)生跟讀，更無(wú)需學(xué)生掌握。
這里對(duì)于第一次出現(xiàn)的“田字格”，教師只作名稱介紹，其他不講解。
過(guò)渡：有兩位小朋友也來(lái)作自我介紹呢！
二、看圖說(shuō)話，鞏固詞句
1、出示課后練習(xí)1中的第一幅圖
（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說(shuō)的。
（2）要求學(xué)生學(xué)著他們的樣子相互介紹。（指名同桌示范，評(píng)議，開(kāi)雙軌火車練說(shuō)）教師適時(shí)點(diǎn)撥：和別人一樣，我們說(shuō)話時(shí)可以用上“也”。
2、出示課后練習(xí)1中的第二幅圖
（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說(shuō)的。告知學(xué)生：大家一起說(shuō)時(shí)，要用“我們”。
（2）教師與學(xué)生配合著說(shuō)一說(shuō)。
3、四人小組練習(xí)：你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)。任選剛才的三句句子，配上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明：
在看圖說(shuō)話練習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固本課所學(xué)的字詞句，既有聽(tīng)的模仿要求，又有詞語(yǔ)理解的滲透，如“也”、“我們”的使用，教師自己可通過(guò)小結(jié)點(diǎn)明用法，對(duì)學(xué)生不作要求。最后的練習(xí)“你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)”，可讓學(xué)生在四人小組中任選之前的三句話，配動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步幫助理解句子，培養(yǎng)表達(dá)的興趣。
三、小結(jié)
1、今天，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字（出示，齊讀，打亂后再出示，再讀）也知道了一個(gè)詞（出示，齊讀），還學(xué)習(xí)說(shuō)了一句話“我是小學(xué)生。”。你們學(xué)得很認(rèn)真，真是愛(ài)學(xué)習(xí)的小學(xué)生。
說(shuō)明：
適時(shí)的小結(jié)，有利于幫助學(xué)生再一次整體了解所學(xué)。教師的及時(shí)肯定，能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，也為引出下一環(huán)節(jié)“讀書指導(dǎo)”做好鋪墊。
四、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書，進(jìn)行看書指導(dǎo)
1、過(guò)渡：今天大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在我們的書上，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的的好朋友——語(yǔ)文書吧！出示語(yǔ)文書，告知學(xué)生語(yǔ)文書中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。
2、指導(dǎo)怎樣看書。
（1）教師示范，邊講解看書時(shí)注意的要點(diǎn)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生“字字過(guò)目”讀書。（左手輕輕壓，右手指著慢慢移，眼睛跟著看，字字都過(guò)目）
3、讀第一課：師講課文結(jié)構(gòu)，帶讀第一課，生齊讀課文。
4、愛(ài)護(hù)書本教育：讀完了書，怎么放呢？看老師的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)
（輕輕合攏書本，小心擺放在書桌角上。）
說(shuō)明：
作為入學(xué)準(zhǔn)備的第一課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)書本的教育，拿書、看書等細(xì)節(jié)的指導(dǎo)是非常重要的，這是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導(dǎo)。
五、游戲鞏固，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“小學(xué)生”
1、叫號(hào)游戲。
說(shuō)明：
叫號(hào)游戲：
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片：小學(xué)生
游戲步驟：
（1）先后出示三個(gè)生字，在字上編上號(hào)碼
（2）一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手（問(wèn)：一號(hào)一號(hào)是什么？）。
（3）學(xué)生齊聲回答（答：如——一號(hào)一號(hào)“小、小、小“。）。
●教師可以換一種問(wèn)法：“‘小’、‘小’是幾號(hào)？”
學(xué)生齊聲回答：“‘小’、‘小’是一號(hào)。”
●加大難度，教師還可以問(wèn)：“一二號(hào)是什么？”
生齊答：“一二號(hào)是‘小學(xué)’。”
游戲可以教師問(wèn)，學(xué)生答；也可一個(gè)學(xué)生問(wèn)，其他同學(xué)答；還可打亂順序叫號(hào)。“聽(tīng)兒歌，演一演”，通過(guò)多次聽(tīng)兒歌，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)上學(xué)。
2、課后練習(xí)2：聽(tīng)一聽(tīng)，演一演《我是小學(xué)生》
過(guò)渡：放松一下，聽(tīng)一首兒歌，可要用心聽(tīng)，一會(huì)兒還要演一演！
一聽(tīng)兒歌，記記兒歌講什么。（指名交流）
二聽(tīng)兒歌，跟著輕聲讀。
三聽(tīng)兒歌，準(zhǔn)備演一演。（指名演一演，評(píng)一評(píng)）
出示兒歌，齊做動(dòng)作讀讀、演演。
附：兒歌《我是小學(xué)生》
太陽(yáng)笑，
鳥(niǎo)兒叫。
背上小書包，
我去上學(xué)校。
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