三年級下冊《年月日》教學設計
教學內容：
新人教版小學數學三年級下冊《年﹑月﹑日》
教學目標：
1.引導學生自主探索，在討論交流解決問題中，發現一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。
2. 結合學生生活經驗，引導學生利用年歷卡探索并交流，認識時間單位年﹑月﹑日。了解有關大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農歷等方面的知識。
3. 歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養學生觀察，分析，判斷和推理能力。
教學重點：
探究發現年、月、日之間的關系。
教學難點：
發現并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備：
課件、自學任務卡、自帶年歷卡
教學過程：
一、 談話導入，揭示課題
同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎?誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學生說說自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時間單位,這節課我們將要學習的有關年、月、日的知識。
二、 自學新知
昨天讓同學們在家搜集不同的年歷卡,帶來了嗎?都有哪些年份的年歷?請同學們在小組內交流你收集到的信息,由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發現？（合作完成自學任務卡）
自學任務卡：
(1) 一年有（ ）個月。
(2) 有31天的月份有（ ），是大月。
有30天的月份有（ ），是小月。
(3) 你是怎樣記憶大月和小月的？
(4) 二月有（ ）天?
為什么二月善變，有時28天，有時29天?（可以上網查閱資料）
2、學生小組分享交流
剛才大家在小組內分享交流了年月日的一些知識,你還想知道其他小組同學的自學成果嗎？
（學生匯報，教師整理板書）
學生：我知道年月日的知識是這樣的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
學生: 我同意你的看法，我還想補充一下: 一年有（12 ）個月。
師：每個月有多少天？是大月還是小月？有什么規律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？
（學生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法）
學生: 二月有時是28天,有時是29天.
學生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現一個閏年。
學生:我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年,公歷年份是整百數的能被400整除的才是閏年，比如2000年得被400整除才是閏年.
3、檢測練習
（1）判斷下面年份哪些是平年,哪些是閏年?
（2）算一算一年有多少天?
4、學生質疑
學生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什么二月有時28天，有時是29天？一年有時是365天,有時是366天?為什么會多出來一天?（請學生自己解疑，或教師幫助解疑）
小結:這節課我們學習了年月日的哪些知識?學會了嗎?還有什么疑問或者問題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。
三、聯系實際，鞏固提高
1、基礎練習
練習十七第1題
（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結束？一共展出幾天？
（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？
2、實踐運用
練習十七第2題
（1）2015年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？
（2）學習機今天壞了，在保修期內嗎？
（3）滅火器從哪年開始必須進行檢驗？
3﹑拓展延伸
商場進行相機促銷活動，從某月28日開始，為期5天結束，結束是哪一天？
可能是:
還可能是：
想一想，說說你的理由
4﹑活動記憶，記一記節日。
先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？
請學生在自帶的年歷上動手找一找，圈一圈，兒童節是幾月幾日？國慶節是幾月幾日？你的生日是幾月幾日？春節是幾月幾日？
春節怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節是幾月幾日
春節是我國的傳統節日，是按農歷計的，請學生觀察農歷，像這樣的傳統節日還有元宵節 、端午節、中秋節、重陽節等
5、布置課外作業，回去搜集整理一下，一年中有特殊意義的節日還有哪些？它們在幾月幾日？
四、課堂總結
師：這節課我們學了什么？你還知道哪些時間單位？
生：世紀、星期、季度…
生：時、分、秒……
師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日
時、分、秒……都是時間單位，以后學習中我們將繼續探討有關時間的問題。
附：板書設計
《年月日》教學反思
《年月日》教學的重點是把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
在教學中，我利用學生已有的生活經驗，創設情境問題：同引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上，激發學生自主探究知識的欲望，并且使學生發現生活中處處有數學。通過激發學生學習的興趣，然后讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學中仍然存在一些不足：
1、備課時預設的不夠充分，以致課上出現的突發情況應對不夠及時，解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學生會比直接用手演示的效果好。
4、本節課練習較少，學生動筆的不多。應給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯，感悟到數學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.
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