六年級(jí)下冊(cè)《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)記敘的要素。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
3、品味詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情意。
4、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫(xiě)方法和質(zhì)樸的語(yǔ)言。
2、理解本文用哪幾件事表現(xiàn)蔡蕓芝先生，各表現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)以及作者怎樣的感情。
設(shè)計(jì)思路：
這篇文章感情真摯，語(yǔ)言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而更好地體會(huì)作者的思想感情。并充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思多想，使學(xué)生掌握品析文章的方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過(guò)我們的老師有很多。請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書(shū)課文標(biāo)題)
二、介紹作者并解題（用課件打出）
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人入長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫(xiě)自己最難忘的老師的`。
三、檢查預(yù)習(xí)
即(jì①就、立刻；②就是；③當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)兀虎芸拷虎?lt;古>假如)
既(jí①已經(jīng)；②既然；③盡、完；
④跟“且”、“又”、“也”等詞連用，表并列)
卷(juàn①大多當(dāng)名詞用：畫(huà)卷、試卷、案卷等；
juǎn大多當(dāng)動(dòng)詞用：卷行李、卷入浪潮)
券(quàn①票據(jù)或作憑證的紙片；
②sun拱券，指門(mén)宙、橋梁等建筑物上筑成弧形的部分)
蜜(mì①蜂蜜；②甜美)
密(mì①距離近、空隙小；②細(xì)致、精致；③關(guān)系近、感情深，④不公平、不能泄露的)
褪色tuì磕頭kē卜問(wèn)bǔ糾紛jiū
心清如水：純潔無(wú)雜念。
迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清
模模糊糊：非常不分明不清楚。
四、整體感知
快速默讀課文，思考以下問(wèn)題：
1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?
2.文章回憶了蔡老師的幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。
3.這幾件小事中，詳寫(xiě)了哪幾件事，略寫(xiě)了哪幾件事？為什么要這樣安排呢？
共同得出結(jié)論：
1.蔡蕓芝老師、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝先生。
2.（1）老師假裝發(fā)怒
（2）老師教我們跳舞
（3）老師帶我們觀察蜜蜂
（4）老師教我們讀詩(shī)
（5）我們看老師寫(xiě)字
（6）老師幫我排除小糾紛
（7）我夢(mèng)里尋師
3.前五件事略寫(xiě)，后兩件事詳寫(xiě)。因?yàn)榍拔寮聦?xiě)蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)和影響，是從“面”上寫(xiě)，而后兩件事則是“我”印象最深、刻苦銘心的，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫(xiě)，所以詳寫(xiě)。這種詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能使文章的感情濃度逐步加深。
五、品讀人物
你覺(jué)得蔡老師是怎樣的一個(gè)人,課文中哪些地方可以看出?
（引導(dǎo)學(xué)生從文章中找出相應(yīng)語(yǔ)段，概括出蔡老師的形象）
年輕美麗溫柔善良
熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)生活多才多藝
慈愛(ài)公平偉大
六、品味情感
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，畫(huà)出表達(dá)作者感情的句子，并思考抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
難忘（1-2）
喜愛(ài)依戀（3-14）
思念（15）
情感線索：我回憶、喜愛(ài)、依戀、思念蔡老師。
“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱(chēng)“她”，這里為什么改用第二人稱(chēng)“你”？-------提醒學(xué)生注意人稱(chēng)的變化
一般情況下，一篇文章的人稱(chēng)應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)情感的需要，變換人稱(chēng)，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念，崇敬之情。使用第二人稱(chēng)，直接抒情，更加親切。（第一人稱(chēng)：真實(shí)親切，生動(dòng)具體。第三人稱(chēng)：靈活自由，不受時(shí)空限制。）
七、寫(xiě)法借鑒
小組討論：
你覺(jué)得這篇文章在寫(xiě)作上有什么值得我們借鑒學(xué)習(xí)的地方，找出來(lái)大家一起討論。
（可以個(gè)別代表交流后，共同探討出結(jié)果）
1.圍繞中心，精心選材。
2.材料安排詳略得當(dāng)。
3.多種人物描寫(xiě)方法的使用。
4.語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。
八、課堂練筆
假如作者在寫(xiě)這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫(xiě)一張明信片。你能試寫(xiě)一段文字表達(dá)作者對(duì)蔡老師的思念、尊重和熱愛(ài)之情嗎？
九、拓展遷移
第一組：PPT展示歷代偉人尊師重道圖片
1.毛主席和文正瑩老師、徐特立老師
2.江澤民和顧毓琇老師
3.胡錦濤在教師表彰大會(huì)上為老師頒獎(jiǎng)
第二組：PPT展示平凡老師踐行偉大師德圖片
1.譚千秋震中舍身救學(xué)生
2.王茂華火場(chǎng)救生
3.胡忠、謝曉君舍小家為大家
十、課堂小結(jié)
老師，一個(gè)親切而神圣的字眼，在人生的旅途中我們會(huì)遇到許多老師，或幽默，或嚴(yán)厲，他們帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，他們用愛(ài)與信念讓我們敢于搏擊長(zhǎng)空，他們用自己的一言一行感染著每一位學(xué)生。
加減乘除，計(jì)算不出他們所作出的貢獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦贊頌不完對(duì)他們的崇敬！請(qǐng)感恩曾經(jīng)為我們?nèi)紵约旱睦蠋煛?/p>
（生配樂(lè)齊讀）
四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。
蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿神州。
十一、布置作業(yè)
運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖址ǎ洈⒛闩c老師交往中幾件記憶深刻的往事。（300字左右）
十二、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的老師
魏巍
1 、從不打罵我們（溫柔慈愛(ài)） 老 學(xué) 回憶——難忘
2、教我們跳舞（豐富課外生活） 師 生 喜歡——笑
3、讓我們觀察蜜蜂（豐富課外知識(shí)）愛(ài) 愛(ài) 愛(ài)戴——公平偉大
4、教我們讀詩(shī)（善于教學(xué)） 學(xué) 老 依戀——默默地、站、圍
5、我們看老師寫(xiě)字（依戀老師）生 師 思念——尋師、可惜
6、排除小糾紛（公平慈愛(ài)）
7、夢(mèng)里尋師（依戀摯愛(ài)）
線索：我回憶、喜愛(ài)、依戀、思念蔡老師。
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