七年級語文上冊《古文二則(蔡勉旃堅還亡友財)》教學設計
教材分析
《蔡勉旃堅還亡友財》是選自清代徐珂的《清稗類鈔·敬信》。這是一篇篇幅短小，文意易懂的文言短文。講述了蔡勉旃在沒有立字據的情況下，堅決把好友生前寄放在自己處的一千兩銀子送還給亡友之子的故事。文章主要圍繞蔡勉旃“重諾責、敦風義”的為人來展開的，其主題具有現實意義。文中的字詞不多，注釋較為全面，學生易于自學。在文章簡短的文字下蘊***著一種巨大的人格力量——誠信乃做人之本。這種力量是當今社會所需要、所呼喚、所倡導的。教學此文，充分挖掘文中蔡勉旃的人格魅力，可以使學生受到心靈的洗禮。
學生分析
學生通過第六單元的古文學習，已具備了必要的文言文基礎知識，掌握了基本的文言文分析方法，培養了初步翻譯文言文的能力。同時，對第六單元《期行》、《乘船》的學習，對“誠信”已有一定的理解和認同。
初一年級學生的思想是不成熟的，面對繁紛復雜的社會，他們總是睜大迷惘的眼睛觀察著社會的人情世故。作為老師，特別是語文老師，不僅要傳授課本知識，更應引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，讓孩子的眼睛不再迷惘。
設計理念
《語文課程標準》指出，“學生是學習和發展的主體”，“語文課程應是開放而富有創新活力的”，并強調，閱讀是學生的個性化行為，要讓學生直接面對文本，充分去讀，營造一個有利閱讀主體情緒化的“場”，使他們主動地讀，專注地讀。特別是文言文，更應讓學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中熏陶，在讀中遷移。為此，本課擬應用自主、合作、探究的學習方式，立求使學生能熟讀成誦，達到當堂背誦。
文言文是中華民族的瑰寶，其深厚的文化積淀，獨特的審美底蘊，滋養了一代又一代的中國人。《蔡勉旃堅還亡友財》一文中，蔡勉旃所具有的人格魅力，可以使學生受到心靈的震蕩，進而完成一次精神的洗禮，一次思想的升華。為此，學習本文，不僅要讓學生掌握必要的文言知識，更重要的是在于它在情感、態度、價值觀等維度的`培養目標的實現。
教學目標
1．能借助提示、注釋和工具書讀懂課文，理解文意，掌握重要文言字詞的意義。
2．充分挖掘蔡勉旃的人格魅力，培養學生恪守信用的優良品質。
3．通過合作探究的學習方式，對文中人物作出評價，力求學生能有自己獨特的感受和體驗，并從中獲得對人生有益的啟示。
4．反復誦讀，達到熟讀成誦并能當堂背誦，積累常見文言詞語。
教學重點
1．反復誦讀，達到熟讀成誦，并理解文章大意，掌握重要文言字詞的意義。2．挖掘蔡勉旃的人格魅力，培養學生“恪守信用”的優良品質。
教學難點
對文中人物作出評價，形成自己獨特的感受和體驗，獲得有益的啟示。
教學準備
學生：常規預習，讀課文，掃除閱讀障礙；搜集有關誠信的小故事及名言警句。
教師：錄音機，制作課件。
教學方法誦讀法，討論法
教學課時
一課時
教學流程
一、創設情景，導入課文
師：老師最近碰到一個難題，有個朋友找我借一筆錢，該不該讓朋友打張借條呢？誰來幫我出個主意？（生答師引入課文，并板書課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．聽錄音，初步感知文章內容，注意生字的讀音，朗讀的節奏。
2．生齊讀，進一步感知課文內容，要求讀準字音，讀清句讀。
3．小組自由練習朗讀，邊讀邊圈點課文，根據提示、注釋和工具書，合作疏通文意。
4．把小組在疏通文意的過程中所不能解決的詞語、句子提出來師生合作共同解決。
5．自主合作學習檢測，鞏固學習效果。（多媒體展示練習題）
6．故事再現：默讀課文，然后請你用自己的話把這個故事講給大家聽，可適當的加以創造。
三、精讀課文，深入探究
1．文章題目《蔡勉旃堅還亡友財》，哪里體現了“堅”字？你認為蔡勉旃是個怎樣的人？
要點提示：蔡勉旃在友人去世以后，且友人的兒子不知情的情況下把友人寄存的千金還給友人，這體現了他的“堅”。從中可以看出他是一個重信守諾之人。2．怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？你贊不贊成“以千金寄之，不立券”這種做法？說說理由。
要點提示：“券在心，不在紙”是說信守諾言重在內心和行動，而不在口頭上或紙上。誠心守諾就會表現在行為上，不誠心就是寫在紙上捏在手里也無用。
3．通過這個故事的學習，你獲得了什么啟示？對于誠信和金錢你是否有新的見解？
四、課外延伸，拓展提高
1．請你把搜集到的有關誠信的小故事或名言警句說給大家聽聽。
2．在市場經濟社會的今天，我們還需不需要“誠信”？試舉例說說誠信在當今市場經濟社會中的作用。
五、課堂總結
誠信乃做人之本
作業設計
1．把你在學習的過程中不熟悉的文言詞語做成文言詞語積累卡，或抄在你的積累本上。
2．根據上課的討論，請你在周記本上就“誠信”寫一篇五百字左右
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