小學生的《火紅的楓葉》教學設計

　　教學目標：

　　1．細讀課文，結合自身感受，體會作者情感。

　　2．進行說說練習。

　　3、培養學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。

　　教學準備：課件演示。

　　學具準備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。

　　教學過程：

　　一、課件導入：

　　師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）

　　板書：貼圖：（紅楓葉）

　　師：哪一位同學愿意用一個詞來說說它的顏色？

　　（火紅）板書：火紅的。

　　師：齊讀課題

　　讀完題目，你有什么想法？

　　師：同學們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的.事情。只要我們認真讀書，認真思考這些問題都能得到解決。

　　二、初讀課文：

　　師：讀課文（自由讀）

　　1、圈出不認識的字，并用自己的方法解決生字。

　　2、師范讀課文：

　　師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？

　　師：誰愿意評評老師的朗讀？

　　三、細讀課文：（小聲自由讀）

　　①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？

　　②課文有幾個自然段？

　　1、學習第一段：（指讀）

　　思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）

　　①用動作大字，什么叫尋找。

　　②仿走來走去說（）來（）去，并說一句話。

　　③用火紅的（）進行詞語搭配。

　　師：火紅的還可以來說什么呢？

　　師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？

　　2．學習第二段（自由讀）

　　思：①讀后你知道了什么？

　　②理解“然而”一詞的意思。

　　③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名）

　　3．學習第三段（師讀）

　　思：①你從老師的讀中體會到了什么？（高興）

　　②學生自由讀。

　　③你還讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）

　　板書：比（）還紅，比（）還紅。

　　四、進行說話練習：

　　補充A、比（）還紅。比（）還紅。

　　B、我找到一張結白的紙，它比（）還白比（）還白。

　　師：小作者找到楓葉干什么呢？

　　五、學習第四、五段（自由讀）

　　師：老師的節日是哪一天？你想對老師說什么呢？

　　可以在九月十日說給老師聽一聽。

　　六、動手畫：

　　師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？

　　師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動筆畫楓葉）

　　七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）

　　八、動手拼一拼

　　用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。

　　九、小結：

　　師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天！