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二年級數學《5個3加3個3等于8個3》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的二年級數學《5個3加3個3等于8個3》教學設計，希望對大家有所幫助。
二年級數學《5個3加3個3等于8個3》教學設計 1
教學內容：
上海市數學新教材第三冊P76
教學目標：
1、通過在情景中提出問題，解決問題，初步感知乘法分配律的思想，并能進行相應的計算。
2、通過獨立思考、合作交流等方式，培養學生的探究能力、合作能力，思維的靈活性和發散性。
3、讓學生在情景中提出數學問題、解決數學問題，感受數學與生活的聯系；在交流評價中培養學生的自信心，體驗到成功的喜悅。
教學重點：
初步感知乘法分配律的思想，并能進行相應的計算。
教學難點：
理解算理，初步感知乘法分配律的思想。
教學過程：
一、創設情景，激發興趣
師：最近，我們學校成立了一支羽毛球隊。看，體育老師買來了許多羽毛球。
媒體演示：（圖）2盒，每盒3個；4盒，每盒6個。
①你看到了什么？想提一個什么問題？
②陸老師和金老師一共買了幾個羽毛球？你能用算式表示嗎？
③交流：你是怎樣想的？
板書：23=6 23＋46=30
46=24
6＋24=30
二、自主探究，理解算理
1、媒體演示：（圖）5盒，每盒3個；3盒，每盒3個。
①從圖中你看到了什么？想提一個什么問題？
②陸老師和金老師一共買了幾個羽毛球？獨立嘗試，列式計算
③交流：情況1：情況2
53=15 53 ＋ 33=83=24
33=9 5個3 3個38個3
15＋9=24
④揭示課題：5個3加3個3等于8個3
2、學校羽毛球隊一共有多少名隊員？
多媒體演示：女隊2組，每組6人；男隊3組，每組6人。
①從圖中你看到了什么？準備怎么算？先自己說說圖意，列出算式。
②在小組內交流一下自己的算法。
③集體交流
情況1：情況2
26=12 26 ＋ 36=56=30
36=18 2個6 3個65個6
12＋18=30
3、小結：（指板書）5個3加3個3等于8個3，2個6加3個6等于5個6，這些方法算起來真方便，那你能用這個方法來填一填嗎？
三、鞏固新知，實踐提高
1、填一填
①34＋74=（ ）4=（ ）
你怎么想的？ 板書：3個4加7個4等于10個4
②P76/3：獨立完成；交流時獎勵小星星。
③手勢表示：24＋（ ）4=94，
（ ）5＋35=45，正確的`獎勵小星星。
2、圈一圈，算一算
（ ）（ ）＋（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）
（ ）個（ ）加（ ）個（ ）等于（ ）個（ ）
①獎了這么多小星星，你能算一算一共有幾顆嗎？請你用今天的本領，先圈一圈，再算一算。
②獨立完成。
③在小組內交流一下，你是怎樣圈的，怎樣算的 ？
④集體交流：你們組有幾種不同的圈法、算法？（根據學生交流，多媒體演示）
3、你能填出幾種就填幾種
87=（ ）7＋（ ）7
①能不能用今天學的本領填一填？你能想出幾種方法？學生獨立完成
②交流，你發現了什么小秘密？（括號里的兩個數的和是8）
四、回顧反思，組內評價
1、這節課你有什么收獲？
2、小組內交流一下你們組誰的表現最棒。
五、課后思考，應用拓展
課開始的羽毛球圖：這道題不能用今天學的本領來算，為什么？能不能結合以前學的知識使它能？回去試試看，下節課來交流。
二年級數學《5個3加3個3等于8個3》教學設計 2
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠理解并表述“5個3加3個3等于8個3”的數學意義。
學生能夠運用加法運算，計算并驗證“5個3加3個3”的結果。
學生能夠識別并應用同類項相加的概念。
過程與方法：
通過觀察、討論和操作，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
引導學生通過動手操作、小組合作等方式，體驗數學學習的樂趣。
情感態度價值觀：
激發學生的學習興趣，培養學生的學習自信心和積極性。
培養學生的團隊合作精神和數學思維能力。
二、教學重難點
教學重點：
理解“5個3加3個3等于8個3”的數學意義。
運用加法運算計算并驗證結果。
教學難點：
識別并應用同類項相加的概念。
將抽象的數學概念轉化為具體的數學操作。
三、教學準備
教具準備：
小棒或積木等實物教具，用于表示“3個一組”的物品。
多媒體課件，用于展示教學內容和練習題。
學生準備：
練習本、鉛筆等學習用品。
對加法運算有一定的了解。
四、教學過程
導入新課：
通過故事或游戲等方式，引出“5個3加3個3”的話題，激發學生的學習興趣。
提問：你們知道5個3是多少嗎？3個3呢？那5個3加3個3是多少呢？
講授新課：
使用實物教具，演示“5個3”和“3個3”的.擺放過程，讓學生直觀感受。
引導學生觀察并思考：5個3和3個3放在一起，總共是多少個3？
板書“5個3 + 3個3 = 8個3”，并解釋其意義。
通過小組討論或個別提問的方式，檢查學生對“同類項相加”概念的理解情況。
鞏固練習：
設計多樣化的練習題，如填空題、選擇題、計算題等，讓學生鞏固所學知識。
引導學生使用小棒或積木等實物教具進行動手操作，驗證練習題的結果。
小組內互相檢查練習情況，互相糾正錯誤，提高練習效果。
課堂小結：
總結本節課的學習內容，強調“同類項相加”的概念和“5個3加3個3等于8個3”的數學意義。
鼓勵學生積極運用所學知識解決實際問題，提高數學應用能力。
布置作業：
完成課后練習題，鞏固所學知識。
預習下一節課的內容，為新課的學習做好準備。
五、板書設計
板書內容：
5個3 + 3個3 = 8個3
同類項相加的概念
練習題及答案
板書要求：
板書要簡潔明了，突出重點。
板書要規范整齊，易于學生觀看和理解。
六、教學反思
在教學過程中，要關注學生的學習情況和反饋，及時調整教學策略和方法。對于學習困難的學生，要給予更多的關注和幫助，鼓勵他們積極參與學習，提高學習效果。同時，要注重培養學生的自主學習能力和解決問題的能力，為學生的全面發展打下堅實的基礎。
二年級數學《5個3加3個3等于8個3》教學設計 3
知識與技能：
學生能夠理解并表述“5個3加3個3等于8個3”的數學意義。
學生能夠運用加法運算，驗證“5個3加3個3”的結果。
學生能夠初步理解乘法與加法的聯系，為后續學習乘法打下基礎。
過程與方法：
通過實物操作、圖形展示和口頭表達，引導學生發現和總結規律。
通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和數學交流能力。
情感態度價值觀：
激發學生對數學的興趣，培養學生的數學思維和解決問題的能力。
培養學生認真觀察、積極思考的學習習慣。
教學重難點
重點：理解“5個3加3個3等于8個3”的數學意義，并能進行驗證。
難點：初步理解乘法與加法的聯系，感受乘法的簡便性。
教學準備
教具：小棒（或其他可計數物品）、多媒體課件、黑板、粉筆。
學具：學生自備練習本和鉛筆。
教學過程
導入新課
復習舊知：提問學生“3+3=？”、“5個3是多少？”等，為新課做鋪墊。
引入新課：通過實物操作或多媒體展示，引出“5個3加3個3”的情境，激發學生興趣。
新課講授
實物操作：用小棒擺一擺，先擺出5個3，再擺出3個3，然后合并在一起，讓學生觀察并說出結果。
圖形展示：在黑板上畫出5組3個小圓圈（代表5個3），再畫出3組3個小圓圈（代表3個3），然后合并，讓學生數出總共有多少個小圓圈。
口頭表達：引導學生用語言表述“5個3加3個3等于8個3”的過程和結果。
驗證結果：通過加法運算“5×3+3×3=15+9=24”，再換算成“8×3=24”，驗證結果的正確性。
鞏固練習
小組合作：學生分組進行練習，每組選擇不同數量的物品（如小棒、積木等），分別擺出“幾個幾加幾個幾”的情境，并計算結果。
口頭練習：教師出示類似“4個2加2個2等于幾個2？”的'題目，學生口頭回答。
書面練習：學生完成練習冊上的相關題目，鞏固所學知識。
課堂小結
總結規律：引導學生總結“幾個幾加幾個幾等于幾個幾”的規律，并強調乘法與加法的聯系。
布置作業：布置適量的作業，讓學生在家繼續練習和鞏固所學知識。
教學反思
在教學過程中，要關注學生的參與度和理解情況，及時調整教學策略和方法。
要注重培養學生的數學思維和解決問題的能力，鼓勵學生多思考、多提問。
要加強家校溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的成長和發展。
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