《故鄉的水墨畫》教學設計范文
教學目標
1.自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優美的詞語。
3.能聯系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受故鄉風景的獨特與美麗，激發學生對故鄉的熱愛之情。
教學重、難點
通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優美的詞語。
教學準備
教師：準備音樂以配樂朗誦。
學生：搜集有關菱角的圖片、文字等資料以及江南水鄉的各種資料。
教學時間
2課時。
教學過程
一、談話導入新課
1.有誰吃過菱角嗎?能說說你的感覺嗎?菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎?見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎?今天，我們就隨著作者一起走進江南的水鄉。
2.板書課題，齊讀。
3.對課題質疑。
教師可選能突出主題的問題簡單板書。
4.課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢?帶著這些問題，我們一起去學習課文。
二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意
1.初讀課文。
按常規或按要求自讀自學：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。
2.出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。
3.指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰讀)
4.初讀交流。
讀了課文，匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?(注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決;若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理。)
5.思考每段之間有什么聯系。
三、深入研讀課文，感受“水墨畫”之美
1.引讀第1段。
故鄉的“水墨畫”指的究竟是什么?課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的?(相機板書：散漫)
“散漫”一詞在文中是什么意思?(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現出了一種隨意、自在的美。)
小結：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀!(板書：美)
2.品讀2~4段。
(1)自由品讀，探究“水墨畫”的`美。
(2)小組合作學習。
①交流探究所得。
②用喜歡的方式朗讀。
(3)全班交流，共享資源。
①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢?用“”勾畫出來。
作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)
②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。
A.初春：池塘有什么變化呢?細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。“疏疏朗朗”是什么意思?
B.黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化?菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。“密密匝匝”可換詞“密密層層”“密密麻麻”比較)
小花的數量也真不少!哪些詞告訴了我們?(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢!
池塘還是小動物們的樂園呢!紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。
這是一種多么愜意的美呀!
C.臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)
③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現出不同的美。(相機板書：變化美)
④你們知道嗎?在采菱時節，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)
“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀!
⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀!
3.品味第5段。
“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。
而今，我吃著散發清香的菱角，又想起了故鄉的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀!
師生合作朗讀。(引讀)
四、鞏固拓展，升華情感
回歸全文，體會作者感情。
1.配樂朗讀全文，思考：你對故鄉“水墨畫”的總印象。
(故鄉的“水墨畫”獨特、美麗。)
2.故鄉的池塘獨特、美麗在哪里?
3.談談你的體會。
這篇課文讓我們領略了江南水鄉恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。
(相機板書：故鄉美童年樂)
五、課堂練習
1.讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。
2.抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。
3.交流課前搜集的關于菱角和江南水鄉的資料。
4.我們的故鄉有什么獨特美麗的地方呢?小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉。
附：板書設計
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