《特殊需要》教學設計

時間：2021-06-19 11:12:10 教學設計我要投稿

《特殊需要》教學設計

　　教學目標：

《特殊需要》教學設計

　　1.認識2個生字，會寫5個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.熟讀課文，理解課文內容。能復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。

　　教學重點：認識2個生字，會寫5個生字，熟讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：能復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。

　　教具準備：生字詞語卡片。教學過程：

　　一、回憶上一節課。

　　1、上一節課，我們體會到了語言大師馬克?吐溫的幽默，這節課，我們來感受愛因斯坦的幽默。

　　2、自由讀課文，說說課文寫了一件什么事？

　　3、小組成員根據預習，完成生字的學習。

　　4、全班交流：

　　二、完成課后題：

　　1、你還知道哪些與下列字形旁不同，聲旁相同的？簍紐謠訃

　　2、讀一讀，寫一寫：需要廢舊誤會紙簍

　　三、布置作業，總結：收集名人幽默。

　　板書設計： 特殊需要需鉛廢簍誤

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.認識2個生字，會寫5個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.熟讀課文，理解課文內容。能復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。

　　教學重點：認識2個生字，會寫5個生字，熟讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：能復述課文，感受文中句子所表現的.語言魅力。教具準備：相關資料教學過程：

　　一、回憶上一節課。

　　1、上一節課，我們學習了《特殊需要》這節課，你還知道這篇課文的主要內容么？

　　2、請同學們看題目《特殊需要》其中“特殊”有著什么含義？這篇課文幽默在哪，請小組討論。

　　3、全班交流：體會愛因斯坦的不同的幽默。

　　4、與上一篇課文相比，愛因斯坦的幽默與馬克吐溫的有什么不同？

　　二、朗讀課文：

　　1、教師指導：在讀文時，要捕捉到這一中心詞，再循著它去品讀故事內容，會領略到“牽一發動全身”的結構之妙，同時，會強烈地感受到由于思維的嚴密所帶來的意想不到的幽默。在讀故事的過程中，要關注“我看，一張書桌或臺子、一把椅子、一些紙張和鉛筆就行了。啊，對了，還有一個大大的廢紙簍”“好讓我把所有的錯誤都扔進去”等詞句，體會到這些詞句的妙用，會進一步感悟到故事的幽默所在。

　　三、布置作業，總結：收集名人幽默。

　　板書設計：特殊需要紙簍

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