大禹治水語文教學設計

　　教材分析：

　　這篇課文是一個古代傳說，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡。全文共有4個自然段。第一自然段講的洪水泛濫，給百姓帶來了極大的災難。第二自然段講的是大禹帶領老百姓治理洪水的經過。第三自然段講的是大禹為了治理洪水，三過家門而不入。第四自然段講的是百姓非常感激這位治水的英雄。課文配有插圖，形象地反映了課文的有關內容，有助于學生理解課文。課文篇幅短小，選材精當，作者從治水艱難和三過家門而不入這兩個方面表現了大禹制服洪水的頑強意志和不顧小家顧大家的獻身精神。文中“九條”.“九座”.“13年”.“三次”.“十多歲”等數量詞的`運用，對表現大禹的精神起到了渲染.烘托的作用。

　　教學要求：

　　1． 能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2． 學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，讀準2個多音字的字音，認識1個新偏旁。

　　3． 理解課文內容，知道大禹是我過古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　初讀課文，能讀通每個句子。

　　重點難點：

　　把長句子讀通順。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　這節課我們學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

　　課題：14.大禹治水

　　簡介大禹“古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1.學生自由輕聲練讀課文。

　　要求：碰到生字用筆圈出來，多讀幾遍。

　　碰到難讀的句子用筆畫出來，努力讀通。

　　2.檢查自讀情況。

　　3.范讀課文。

　　討論：這篇課文主要講的是大禹為了（ ），三次經過家門都沒有（ ）。

　　三、細讀課文第1節

　　1.指讀討論：

　　1） 這一節主要告訴我們什么？（洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。）

　　2） 從哪兒看出洪水很兇猛？（滔滔.淹沒.沖倒）

　　看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔.淹沒

　　3） 這些情況發生在什么時候？（很久很久以前，古時候）

　　2.指導朗讀。

　　要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢，其中“滔滔.淹沒.沖倒.無家可歸”要重讀。

　　四、過渡

　　洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡.無家可歸的悲慘生活，為拯救天下苦難的老百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭勞苦.想方設法制服洪水。下一節課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

　　五.學生自由讀課文。

　　第二課時

　　教學目的：

　　理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

　　教學重點難點：

　　感悟語言，感受大禹制服洪水的頑強意志。

　　教學過程：

　　復習檢查

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.按要求說出本課生字。（翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音字）

　　3.說說“治.洪.姓”的結構和偏旁。

【大禹治水語文教學設計】相關文章：

小學語文大禹治水教學設計08-04

《大禹治水》教學設計06-22

《大禹治水》教學設計精選06-22

《大禹治水》教學設計04-07

大禹治水教學設計12-07

大禹治水教學設計05-27

《大禹治水》的教學設計09-30

《大禹治水》的教學設計范文07-03

《大禹治水》的優秀教學設計06-20