《組織比賽》的教學設計

　　1．初步了解數據的整理過程，初步認識象形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示．并能根據統計圖回答一些問題．

　　2．培養學生積極主動探究數學知識和學數學用數學的意識．

　　3．通過學生對身邊的事物進行調查，激發學生的學習興趣及求知欲．

　　教學重點

　　1．初步了解數據的整理過程，初步認識象形統計圖．

　　2．會把統計的結果在方格圖上表示．

　　3．能夠根據統計圖回答一些簡單的問題．

　　教學難點

　　會把統計的結果在方格圖上表示，并能夠根據統計圖回答一些簡單的問題．

　　教具準備

　　多媒體電腦、動物圖片等．

　　教學過程

　　活動一：創設情境，動態的統計，初步感知并且學會統計的方法．

　　（一）：實物統計圖．

　　引言．

　　師： 春天來了，今年春游我們準備去動物園，可是，動物園里的小動物實在是太多了，我們應該怎樣合理的安排一天的參觀時間呢？

　　生：要根據同學們最想看什么小動物來決定了．

　　師：你們最想看哪些動物呢？隨著學生的回答，（電腦一個一個出示動物圖片）

　　問：誰能一眼看出喜歡那種小動物的人最多？誰有不同意見？看來都不能準確說出．

　　2．教師引導學生進行分類，那么怎樣分呢？

　　生：一樣的動物放在一起．

　　學生回答老師（演示電腦）是這樣嗎？

　　3．現在你能看出喜歡那種小動物的人最多嗎？

　　4．那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動物的人最多？（小組討論）

　　橫著擺好還是豎著擺好？

　　5．反饋：

　　（1）（電腦）橫著這樣擺行不行？為什么？

　　（2）應該怎樣擺？（電腦演示）

　　（3）剛才有人說豎著擺，隨便豎著擺行嗎？也要注意一個一個對齊．（電腦演示）

　　6．現在你能一眼看出喜歡那種小動物的人最多了嗎？你知道一個小動物代表什么嗎？

　　生：每有一個人喜歡這種動物，就增加一個這樣的動物，因此，小動物的個數就是喜歡這種小動物的人數．

　　（二）：方格統計圖

　　1．如果每次調查，都要畫很多圖片，就太麻煩了，根據你的經驗用什么來代替這些小動物圖片好些呢？

　　生1：可以用圓圈代替，一個圓圈表示一個被調查的人．

　　生2：用三角代替，一個三角表示一個被調查的人．

　　生3：可以用對鉤來表示，一個對鉤就表示一個被調查的人．，

　　師：這些都可以，其實，統計的方法有很多，也可以用方格圖來代替，（電腦出示方格圖）：請同學們看圖．這一列方格下面貼上小鹿表示什么？喜歡小鹿的有幾人？

　　這一列有這么多方格怎么表示有2人喜歡小鹿？為什么涂2個格？

　　2．從哪開始涂？觀察（電腦演示：第一個方格閃動涂色）

　　3．你們愿意接著涂嗎？你們有一張和它一樣的圖，請各組長取出一號圖紙，各小組合作完成，比一比哪一個小組合作的'最好，涂得最快．

　　小組匯報：

　　師：你們涂得和前面的一樣嗎？說一說涂色時應注意什么？

　　觀察圖：小組里說說，你能從圖中知道什么？

　　生：想看猴子的有10人，．喜歡看大象的有6人，想看老虎的有1人，喜歡看斑馬的有3人，還能看出全班想看猴子的人數最多，是10人，想看老虎的人數最少，才有1人．

　　6．我們能知道這些信息，你還能提出哪些數學問題呢？比比哪個小組提出的問題多，解決問題的方法好．小組討論：一個人提出問題，其他人回答．

　　您現在正在閱讀的《組織比賽》教學設計文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！《組織比賽》教學設計小組匯報：

　　（1）、一共調查了（）名同學．

　　生：一共30個人，我是一個一個方格數出來的．

　　生：我是用10＋6＋8＋3＋2＋1 計算出來的．并且我在計算時，還有好方法，用湊十法，8和2，6和3和1湊成10，三個10就是30．

　　師：鼓勵第二種方法好．從統計圖中，我們知道一共調查了30名同學，而全班同學正好是30個人，這能說明什么？

　　生：我們調查的人和實際的人數是相吻合的，說明我們的統計結果是正確的．

　　（2）、喜歡看猴子的人比喜歡看象的多（ ）人？

　　生：可以用想看猴子的10人，減去想看大象的6人，10－6＝4人，

　　生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出幾個人，就是這一段，是4人．

　　師：鼓勵第二種方法好：這種方法真巧妙，同學們，你們想到了嗎？我們學習數學，就是要開動腦筋，積極思考，學會巧妙的方法．

　　（3）、想看斑馬的比想看兔子的少（ ）人．

　　生：我用減法算．

　　生：我跟剛才一樣，找出想看兔子的比想看斑馬的多幾人，其實就是想看斑馬的比想看兔子的少幾人．就是這一段（電腦閃動）．

　　師： 我們以前還學習過統計表（放電腦），你們能把統計圖的結果填在統計表里嗎？那就請你填一填吧！從表中，你能知道什么呢？

　　7． 我們剛才分析了統計圖，根據統計結果，你建議老師應該怎樣合理的安排參觀的時間呢大家商量商量．

　　生：既然想看小猴的人數最多，就在猴山上多看會兒猴子，喜歡小兔的人數也不少，再多看會兒小兔，想看老虎的人最少，只有一個人，那我們在看老虎時候，就少用點時間．這樣就會讓大多數同學滿意了．

　　師：看來，統計能夠幫助我們解決實際問題．

　　[點評]：結合同學們春游，要參觀動物園，解決怎樣合理安排參觀的時間這個問題，學生經歷了調查，收集，分類，實物統計到方格統計的過程，使學生感悟到統計能夠幫助我們解決實際問題．

　　課后作業

　　觀察周圍生活選擇你感興趣的活動，自制統計圖表，自己設計你最喜歡嘴直觀的圖表樣式，看看誰的創新能力最好．

　　課后小結

　　同學們，這節課我們認識了統計圖，學會了用統計圖來直觀的比較事物數量的多少，以后我們還會學習更多類型的統計知識，學畫更漂亮的統計圖．那么，你們能說說統計圖在我們生活中的作用嗎？我們生活當中有哪些事物應用了統計圖表？

　　板書設計

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