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西師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上《用厘米作單位量長(zhǎng)度》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第54~56頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
3、會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、直尺、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
孩子們想猜字謎嗎？古人寫(xiě)的是什么字？
二、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要
1、小朋友們，古人為什么把尺字造成這樣呢？（老師邊說(shuō)邊演示：尺字就像人們這樣量長(zhǎng)度，教師張開(kāi)拇指與食指，這樣量一次就叫一拃。）
2、我們身上的尺除了手之外，還有什么呢？（生回答后，再課件展示）
3、現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)用拃作單位量課桌的長(zhǎng)度
（1）老師再邊說(shuō)邊演示什么叫一拃，幫我數(shù)一數(shù)課桌的長(zhǎng)度有幾拃？
（2）學(xué)生再量課桌的長(zhǎng)度有幾拃。
（3）和老師量的結(jié)果不同的舉手，為什么會(huì)結(jié)果不同呢？
（4）教師小結(jié)：由于測(cè)量的長(zhǎng)度單位不同，所以結(jié)果也不同。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)世界統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，學(xué)習(xí)用尺量長(zhǎng)度。
三、合作探究，學(xué)習(xí)新知
（一）認(rèn)識(shí)直尺
1、我們常見(jiàn)的尺有哪些（課件展示）
2、孩子們拿出直尺，觀察直尺上都有些什么呢？
3、老師也有一塊直尺，直尺上缺少些什么呢?
（1）缺少了豎線（就是刻度線），再觀察刻度線，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有長(zhǎng)有短，表示不同的長(zhǎng)度單位）
（2）缺少了數(shù)字，數(shù)字從幾開(kāi)始？0表示什么？0對(duì)著的那條刻度線就是0刻度線。
（3）還缺少了什么？cm表示厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位。
（4）再看數(shù)字與刻度線，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)字都對(duì)一條最長(zhǎng)的刻度線，0對(duì)著的就是0刻度線，1對(duì)著的就是1厘米刻度線
(二)認(rèn)識(shí)1厘米
1、孩子們，直尺上從0到1是1大格，就是1厘米，還有從幾到幾是1厘米？
2、從0到1是1厘米，從1到2是1厘米你發(fā)現(xiàn)怎樣的兩個(gè)數(shù)是1厘米？（相鄰的兩個(gè)數(shù)之間都是1大格，相鄰兩個(gè)數(shù)之間都是1厘米。再看那些最短的刻度線，把直尺分成了許多小格，每個(gè)小格表示什么？今后再學(xué)。）
（三）建立1厘米的長(zhǎng)度表象，引出課題
1、拿出1厘米小棒，什么顏色（白色）？
2、仔細(xì)觀察1厘米，記住1厘米有多長(zhǎng)。
3、你能用拇指和食指比劃一下1厘米有多長(zhǎng)嗎？怎么比較準(zhǔn)確？
4、閉上眼睛，想一想1厘米有多長(zhǎng)，記一記1厘米有多長(zhǎng)？
5、我們身上什么地方或我們見(jiàn)過(guò)的哪些物體長(zhǎng)度、寬度、厚度大約1厘米？
6、1本數(shù)學(xué)書(shū)厚度大約1厘米，1個(gè)食指指尖寬度大約1厘米1厘米感覺(jué)怎樣？我們量較短的物體就用厘米作單位，今天我們就學(xué)習(xí)用厘米作單位量長(zhǎng)度。
（四）測(cè)量幾厘米
1、拿出紅色小棒，先估一估大約幾厘米，怎么估？大家再想一想我們身上什么地方大約1厘米，我們就用食指指尖的寬度在小棒上比一比，一邊比一邊數(shù)，大約有幾厘米？
2、誰(shuí)估得對(duì)呢，怎么辦？（去量，讓學(xué)生先試著量一量）
3、這根小棒長(zhǎng)幾厘米？怎么量的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出量法）
4、從0到5為什么就是5厘米？（數(shù)一數(shù)5厘米有幾大格）
5、大家學(xué)會(huì)了量物體長(zhǎng)度了嗎？很快說(shuō)出下面的物體長(zhǎng)度。
（1）讓學(xué)生很快說(shuō)出前三個(gè)的長(zhǎng)度，量圓珠筆的長(zhǎng)度對(duì)著幾量的（對(duì)著2）,可以這樣量嗎？長(zhǎng)度應(yīng)該怎樣算？為什么這樣算？
（2）為什么圓珠筆的長(zhǎng)度說(shuō)得慢，前三種的長(zhǎng)度說(shuō)得快？由此可見(jiàn)，我們?cè)诹课矬w長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)該怎么對(duì)齊？
（3）根據(jù)前三種物體的長(zhǎng)度強(qiáng)調(diào)量法：從０到９是９厘米，從０到７是７厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么（從０到幾就是幾厘米）？
四、鞏固拓展
１、判斷。1題沒(méi)對(duì)著0刻度線。2題直尺放斜了。3題從1開(kāi)始量的，對(duì)了。4題線放彎了，這根線的長(zhǎng)度最接近3厘米，可以怎么說(shuō)（這根線長(zhǎng)度大約3厘米，也可以說(shuō)這根線的長(zhǎng)度比3厘米多一些）老師再小結(jié)：我們?cè)诹课矬w長(zhǎng)度時(shí)，結(jié)果往往不是整厘米數(shù)，我們就可以說(shuō)成大約幾厘米，也可以說(shuō)成比幾厘米多一些或少一些。
2、估一估，量一量
先估藍(lán)色小棒有多長(zhǎng)，回憶一下怎么估呢？再量（7厘米）。最后再量作業(yè)本的寬度（13厘米）。
3、熊大只有一把斷了的直尺（從5開(kāi)始），怎么量橡皮擦的長(zhǎng)度？
4、大家還想量什么物體的長(zhǎng)度，到校園看看吧。（樓的高度，跑道長(zhǎng)度）我們的這把尺合適嗎？以后我們還要學(xué)習(xí)用更大的長(zhǎng)度單位量更長(zhǎng)的長(zhǎng)度。
五、課后總結(jié)
1、感謝大家和老師一起度過(guò)了一堂充實(shí)而愉快的課，你有什么收獲？
2、收獲的知識(shí)當(dāng)然重要，但我覺(jué)得更重要的是大家在這節(jié)課上表現(xiàn)出來(lái)的積極思考、認(rèn)真操作的好習(xí)慣，希望大家把這兩個(gè)好習(xí)慣帶到今后的學(xué)習(xí)之中。謝謝大家！
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