四年級《數(shù)一數(shù)》的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-14 16:19:21 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　教學(xué)內(nèi)容：

四年級《數(shù)一數(shù)》的教學(xué)設(shè)計

　　數(shù)一數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。

　　2.認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識十萬。

　　笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。

　　2.一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊.

　　3. 在此基礎(chǔ)上，引出一百個大方塊有多少個小方塊的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、……的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

　　4.在數(shù)的'過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強(qiáng)學(xué)生動手操作的機(jī)會。

　　5.當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。

　　6.在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。

　　7.說一說：你知道十萬有多大嗎？

　　（1）十萬名學(xué)生大約組成2000個班級。

　　（2）十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。

　　（3）十萬步大約在400米的跑道上走130圈。

　　（4）十萬天大約是274年。

　　二、認(rèn)識百萬、千萬、億……等計數(shù)單位。

　　1. 10個十萬是多少萬？10個百萬是多少萬？

　　2. 在學(xué)生認(rèn)識“億”的計數(shù)單位時，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10個千萬是多少時，可以讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，教師然后才引出“億”的計數(shù)單位。

　　3. 在計數(shù)器上進(jìn)行操作，并把每一次認(rèn)識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。這樣，既可以理解各計數(shù)單位仧間的關(guān)系，又能較直觀地認(rèn)識計數(shù)單位的大小。

　　三、練習(xí)活動

　　1. 說一說，撥一撥。

　　讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。

　　2. 第2、3、4、5題是直接對抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要?；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時，教師作一些追問，以明確什么時候進(jìn)位，什么時候是按順序數(shù)。

　　3. 第6題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。

　　4. 第7題是理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數(shù)器的直觀性特點，從計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。

　　四、實踐作業(yè)

　　1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。

　　2. 每人收集5個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。

　　3. 在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)

　　板書設(shè)計：

　　生活中的大數(shù)

　　千百十億千百十萬千百十個

　　億億億萬萬萬計數(shù)單位

　　10個一萬是十萬， 10個十萬是一百萬， 10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億， ……

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