《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)主體性教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)。教師通過設(shè)計(jì)系列課內(nèi)外活動(dòng)——“生態(tài)調(diào)查”、“與你分享”、“我最重要”、“綠色生活”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生以多種方式，多種途徑主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增大學(xué)生主體性參與的廣度和深度，使學(xué)生在各自的水平上都得到發(fā)展。
二、教材分析和學(xué)情分析
本課題是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《生物》（人教版）必修
③第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性的第一節(jié)。該節(jié)是全章的重點(diǎn)，因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡是生態(tài)學(xué)中最主要的概念和原理，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后4節(jié)內(nèi)容的前提，也是學(xué)生構(gòu)建生態(tài)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和樹立環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，分析實(shí)例是池塘生態(tài)系統(tǒng)，但學(xué)生對(duì)池塘生態(tài)系統(tǒng)的.浮游生物缺乏感性認(rèn)識(shí)。在各類型的生態(tài)系統(tǒng)中都含有非生物的物質(zhì)和能量、植物、動(dòng)物、微生物等組成成份，這些成分之間通過物質(zhì)和能量的聯(lián)系形成一定的結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)此較難理解，因此，生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一整體是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng) （2）說出生態(tài)成系統(tǒng)的組成
（3）嘗試構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型 2、能力目標(biāo)
（1）通過水池生態(tài)調(diào)查，學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。 （2）通過“與你分享”、“我最重要”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生組織文字，口頭表達(dá)能力。
（3）通過“綠色生活”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選、處理信息的的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（4）通過對(duì)教材插圖的分析、理解、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，識(shí)圖能力。分析歸納能力。
3、情感目標(biāo)
（1）通過“與你分享”活動(dòng)和“我看‘放生’”討論，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，樹立環(huán)保意識(shí)。
（2）明確人作為消費(fèi)者，也是生態(tài)系統(tǒng)的一員，應(yīng)當(dāng)注重人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)學(xué)原理。
四、教學(xué)素材、媒體選擇與設(shè)計(jì)
根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，素材選擇宜簡(jiǎn)單，并盡可能取自學(xué)生，增強(qiáng)課堂的親和力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。媒體選擇微機(jī)的PPT和實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)素材媒體應(yīng)用情況表
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、教學(xué)流程圖
2、教學(xué)過程
六、板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍
1、生態(tài)系統(tǒng)定義：天機(jī)環(huán)境生物群落 2、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)—生物圈 3、生態(tài)系統(tǒng)類型
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